山东工程管理学院如何打造特色鲜明的工程管理人才培养高地？

在新时代高等教育高质量发展的浪潮中，地方本科高校正面临从“规模扩张”向“内涵提升”的深刻转型。作为山东省重点建设的应用型本科高校，山东工程管理学院（以下简称“山工院”）以其独特的办学定位、扎实的学科基础和持续的改革创新，成为区域工程管理类人才供给的重要力量。面对新一轮科技革命和产业变革，山工院如何突破传统教育模式，构建具有鲜明特色的工程管理人才培养体系？这不仅是其自身发展的核心命题，也为全国同类院校提供了宝贵经验。

一、明确战略定位：扎根齐鲁大地，服务国家战略

山工院自成立以来，始终将服务国家重大战略和区域经济社会发展作为立校之本。依托山东省“新旧动能转换综合试验区”和“黄河流域生态保护与高质量发展战略”，学校主动对接智能制造、绿色建筑、智慧城市等新兴领域，优化专业结构，形成以土木工程、工程管理、智能建造为核心的专业群。这种精准对接不仅提升了毕业生就业竞争力，更增强了学校的社会影响力。

例如，在“双碳”目标背景下，山工院率先开设“绿色建筑与可持续发展”方向课程模块，并与省内多家龙头企业共建联合实验室，推动产学研深度融合。学生参与的实际项目涵盖既有建筑节能改造、装配式建筑施工技术优化等，真正实现了“学以致用”。

二、深化产教融合：构建多元协同育人机制

产教融合是提升应用型人才培养质量的关键路径。山工院积极探索“政—企—校”三方联动机制，建立了覆盖全过程的实践教学体系。目前，已与中铁十四局、山东高速集团、鲁信集团等30余家行业领军企业签订战略合作协议，共建校外实习基地45个，其中12个被评为省级优秀实践教学基地。

在课程设计上，学校引入企业真实案例，开发了《工程项目全过程管理实务》《BIM技术在工程管理中的应用》等特色课程，邀请企业高管担任兼职教师，确保教学内容紧贴行业发展前沿。同时，推行“双导师制”，每位学生配备一名校内学术导师和一名企业实践导师，实现理论与实践的无缝衔接。

三、强化师资队伍：打造高水平“双师型”团队

教师是教育质量的根本保障。山工院高度重视师资队伍建设，实施“高层次人才引进计划”和“青年教师成长工程”，近年来累计引进博士研究生及具有丰富工程实践经验的硕士以上人才60余人，逐步建立起一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。

为促进教师能力提升，学校设立专项经费支持教师赴企业挂职锻炼，鼓励教师申报横向课题，近三年共获批国家级科研项目8项、省部级项目23项，发表SCI/EI收录论文百余篇。此外，通过举办“工程管理论坛”“青年教师教学竞赛”等活动，营造浓厚的教学研究氛围，有效激发教师创新活力。

四、创新培养模式：推进数字化转型与个性化发展

顺应数字时代发展趋势，山工院大力推进教育教学数字化改革，建成智慧教室12间、虚拟仿真实验平台3个，覆盖工程造价、施工组织设计、安全管理等多个核心模块。学生可通过VR设备沉浸式体验复杂工地场景，显著提高空间感知能力和问题解决能力。

与此同时，学校推行“分层分类+个性定制”的培养模式。针对不同兴趣和发展方向的学生，设置“卓越工程师班”“创新创业实验班”“国际交流班”等特色班级，提供差异化课程资源和成长路径。例如，“卓越工程师班”实行小班化教学，每学期安排不少于4周的企业轮岗实训；“国际交流班”则与英国谢菲尔德哈勒姆大学、澳大利亚昆士兰大学等合作开展联合培养项目，拓宽学生国际视野。

五、完善评价体系：建立多维动态反馈机制

科学合理的评价体系是保障人才培养质量的重要支撑。山工院摒弃单一以考试成绩为主的评价方式，构建涵盖知识掌握、能力表现、职业素养、社会责任感等多个维度的综合评价模型。利用大数据技术采集学生学习过程数据，形成个性化成长档案，帮助教师及时调整教学策略。

学校还建立了毕业生跟踪调查机制，每年发布《毕业生就业质量报告》，收集用人单位反馈意见，反哺教学改革。数据显示，近五年来，山工院工程管理类毕业生初次就业率稳定在95%以上，雇主满意度达92%，涌现出一批在全国范围内有影响力的优秀校友。

六、未来展望：迈向更高水平的应用型本科强校

站在新的历史起点上，山工院将继续坚持“以学生为中心、以能力为导向、以质量为核心”的办学理念，进一步深化体制机制改革，加快一流专业建设和高水平师资队伍建设步伐。未来三年，学校计划投入专项资金1.2亿元用于基础设施升级和数字化教学平台建设，力争在2027年前建成省级一流本科专业5个，国家级一流本科课程2门，打造具有全国示范效应的工程管理人才培养新模式。

可以预见，随着各项举措落地见效，山东工程管理学院将在服务区域经济发展、引领工程管理教育创新方面发挥更大作用，书写新时代应用型本科高校高质量发展的新篇章。