管理学概论马工程：如何构建中国特色管理学理论体系与实践路径
在新时代背景下，中国高等教育正加速推进哲学社会科学教材体系建设，其中“马克思主义理论研究和建设工程”（简称“马工程”）是核心抓手。作为管理学领域的基础课程，《管理学概论》被纳入马工程重点教材编写计划，其目标不仅是传授西方经典管理思想，更在于立足中国实践、回应时代命题，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的管理学知识体系。那么，如何系统推进《管理学概论》马工程教材建设？又该如何将其融入高校教学实践中？本文将从教材定位、内容创新、教学实施到未来展望四个维度展开深入探讨。
一、马工程教材的核心使命：从知识传递到价值引领
传统管理学教材往往以西方管理思想为主线，强调效率、控制、流程等技术理性，忽视了文化背景、社会制度与伦理价值对管理行为的影响。而马工程《管理学概论》则明确指出，管理不是中立的技术工具，而是嵌入特定历史条件和社会结构中的实践活动。它要求教师不仅要讲授“怎么管”，更要引导学生思考“为何要这样管”。例如，在讲解组织行为学时，应结合我国国有企业改革历程，分析党的领导如何通过党组织嵌入机制提升企业治理效能；在讨论战略管理时，可引入“双循环”发展格局下的中国企业国际化战略案例，帮助学生理解国家政策与企业管理之间的互动关系。
这种价值导向并非削弱专业性，反而是增强学术深度的必要途径。正如著名管理学家彼得·德鲁克所言：“管理的本质是责任。”马工程教材正是要培养学生的社会责任感和政治敏锐度，使其在未来成为既懂业务又明方向的复合型人才。因此，教师在授课过程中必须主动挖掘教材中的思政元素，比如将“以人民为中心”的发展理念贯穿于人力资源管理章节，或将“高质量发展”理念融入运营管理案例分析，使学生在掌握专业知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、内容重构：融合本土经验与全球视野
马工程《管理学概论》的一大亮点在于内容体系的创新性整合。教材不再简单照搬西方教科书结构，而是根据中国国情进行模块化重组。具体而言，其核心框架包括五大板块：
- 导论与理论基础：系统梳理马克思主义管理思想的发展脉络，包括列宁关于国家管理的思想、毛泽东关于群众路线的论述以及邓小平关于改革开放后企业管理现代化的探索，为后续章节提供坚实的理论根基。
- 计划与决策：突出政府主导型规划与中国企业自主决策的协同机制，如粤港澳大湾区发展规划纲要如何指导区域产业布局优化，体现宏观调控与微观灵活相结合的特点。
- 组织与领导：强调党组织在企业治理中的作用，介绍“党建+业务”融合模式，如华为、格力等企业在党组织领导下实现技术创新与市场拓展的成功经验。
- 控制与绩效：引入ESG（环境、社会、治理）评价体系，反映中国企业在全球可持续发展议题上的积极作为，如比亚迪新能源汽车项目对碳排放的量化管控。
- 创新与变革：聚焦数字经济时代的管理转型，解析阿里巴巴、腾讯等平台企业的组织变革逻辑，展现中国式现代化进程中管理范式的迭代升级。
这些内容设计不仅填补了现有教材在本土化案例方面的空白，也为学生提供了观察中国管理实践的独特视角。例如，在讲授“激励理论”时，可以对比马斯洛需求层次模型与中国企业“员工持股计划”、“工匠精神培育”等现实举措，揭示不同文化语境下激励机制的设计逻辑差异。这种比较不仅有助于深化理论认知，更能激发学生对中国管理模式的自豪感和认同感。
三、教学实施：推动“三全育人”与课堂革命
教材只是起点，真正的成效取决于教学过程的设计与执行。马工程《管理学概论》倡导“三全育人”理念——全员育人、全程育人、全方位育人，要求每一位任课教师都成为思想政治教育的参与者。为此，建议采取以下策略：
- 混合式教学模式：利用在线平台发布预习资料，课堂上开展小组研讨与角色扮演。例如，围绕“如何平衡效率与公平”这一主题，让学生分组模拟政府、企业、工会三方谈判，体会不同立场下的决策逻辑。
- 案例驱动法：精选真实企业案例，如蚂蚁集团合规整改事件、海尔“人单合一”管理模式，引导学生从多维角度分析问题，培养批判性思维能力。
- 跨学科融合：邀请经济学、法学、心理学等专业教师共同备课，打造“管理+X”课程群，拓宽学生知识边界。例如，在讲授风险管理时，可联合法律系教师讲解《公司法》修订对企业治理的影响。
- 社会实践环节：组织学生赴基层单位调研，如走进社区服务中心、产业园区或乡村振兴示范村，亲身体验基层治理中的管理智慧，并撰写调研报告提交给地方政府参考。
此外，还需建立科学的教学评估体系，避免唯分数论。可通过问卷调查、访谈记录、学习日志等方式全面评估学生的学习成果，重点关注其价值观塑造、批判思维能力和解决复杂问题的能力。同时鼓励教师持续更新教学资源，定期参加马工程培训，保持与最新政策动态和技术趋势同步。
四、未来展望：迈向智能化与国际化的管理教育新生态
随着人工智能、大数据等新技术的迅猛发展，管理学正经历前所未有的变革。马工程《管理学概论》也需与时俱进，积极探索数字化转型路径。一方面，可开发智能教学助手，基于AI算法推荐个性化学习路径，辅助教师精准识别学生薄弱环节；另一方面，借助虚拟仿真技术重现历史场景或未来情境，如模拟“一带一路”沿线国家的企业并购谈判，提升学生的跨文化沟通能力。
与此同时，国际化也是不可回避的趋势。尽管马工程教材强调本土特色，但不应封闭自守。应鼓励学生参与国际交流项目，如联合国青年领袖计划、世界银行实习项目等，了解全球管理前沿议题。同时，推动中外合编教材出版，让中国管理经验走向世界舞台。例如，清华大学经管学院已与MIT斯隆管理学院合作推出《中国管理实践》英文版教材，向全球传播中国智慧。
总之，马工程《管理学概论》不仅是知识的载体，更是价值的灯塔。它承载着培养社会主义建设者和接班人的重任，也肩负着构建中国自主知识体系的历史使命。唯有坚持守正创新、知行合一，才能真正实现从“引进来”到“走出去”的跨越，为中国式现代化注入源源不断的管理动能。
