管理学马工程课程如何有效提升学生综合素质与实践能力
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，管理学作为一门融合理论与实践、人文与科学的综合性学科，其教学模式也正经历着深刻变革。特别是“马工程”（即马克思主义理论研究和建设工程）课程体系的推进，为高校管理学教学注入了新的思想内涵和价值导向。如何将马克思主义基本原理与管理学知识有机融合，既讲好“思政课”，又夯实“专业课”，成为当前高校教育工作者亟需解决的关键问题。
一、管理学马工程课程的定位与核心目标
管理学马工程课程并非简单地将马克思主义理论嵌入传统管理学教材，而是要实现“课程思政”与“专业教学”的深度融合。它的核心目标在于：一是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，强化社会责任感与历史使命感；二是培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析现实管理问题的能力；三是通过案例教学、项目实践等方式，提升学生的批判性思维、团队协作能力和解决复杂问题的实际操作能力。
例如，在讲解组织行为学时，教师可以引入马克思关于劳动异化的论述，引导学生思考现代企业管理中员工激励机制的设计是否真正尊重人的主体地位；在讲授战略管理时，结合中国共产党百年奋斗历程中的战略智慧，让学生理解宏观政策与微观决策之间的辩证关系。
二、教学内容重构：从知识灌输到价值引领
传统管理学教学往往侧重于概念传授与模型应用，而马工程课程强调“以德育人”。因此，教学内容必须进行结构性调整：
- 融入红色资源与本土案例：挖掘中国共产党领导下的企业治理经验，如华为、海尔等企业的党建引领管理模式，使学生在熟悉国内实践中感悟马克思主义中国化的最新成果。
- 构建问题导向的教学单元：围绕“共同富裕”“绿色发展”“数字治理”等时代命题设计专题模块，激发学生用马克思主义视角审视管理现象。
- 强化伦理与责任教育：在财务管理、人力资源管理等课程中嵌入商业伦理、ESG（环境、社会和治理）理念，培养具有家国情怀的管理者。
这种重构不仅提升了课程的思想深度，也让学生感受到管理学不仅是技术工具，更是关乎社会发展方向的价值选择。
三、教学方式创新：从单向讲授到多元互动
为增强学生参与感与获得感，应打破传统“满堂灌”模式，探索以下几种创新教学法：
- 翻转课堂+小组研讨：课前布置阅读材料（含经典文献与当代政策文件），课堂上组织学生分组讨论“如何用马克思主义方法论分析某企业困境”，提升批判性思维。
- 情景模拟与角色扮演：设置“社区治理委员会会议”“乡村振兴项目路演”等场景，让学生分别扮演政府官员、企业家、村民代表，体验不同利益相关者的立场与诉求。
- 实地调研与社会实践：联合地方政府或国有企业开展暑期社会实践，如走进浙江余村考察“两山理论”落地路径，撰写调研报告并进行答辩展示。
这些方式显著提高了学生的主动性与创造性，也增强了他们对国家发展战略的理解与认同。
四、评价体系优化：从分数导向到成长导向
传统的考试评价难以全面反映学生的思想觉悟与综合素养。建议建立多元评价机制：
- 过程性评价占比不低于60%：包括课堂发言、小组作业、社会实践记录、反思日志等，关注学习态度与价值观变化。
- 成果导向评价：鼓励学生提交原创性论文、策划书、微视频等形式的作品，体现理论联系实际的能力。
- 同行互评与教师反馈：通过匿名互评促进同伴学习，教师定期给予个性化指导，形成持续改进的学习闭环。
这一改革促使学生从“被动接受者”转变为“主动建构者”，真正实现知行合一。
五、师资队伍建设：打造“双师型”教学团队
高质量课程离不开高水平教师队伍。学校应着力培养一支兼具马克思主义理论功底与管理实践经验的“双师型”教师队伍：
- 加强教师培训：定期组织马工程教材研读班、教学法工作坊，提升教师的政治素养与教学能力。
- 推动产学研合作：鼓励教师深入企业挂职锻炼，积累一线管理经验，丰富教学案例库。
- 设立专项激励机制：对在课程思政建设中表现突出的教师给予职称评审加分、科研立项优先支持等奖励。
同时，可邀请优秀企业家、基层干部担任校外导师，形成校内外协同育人的良好生态。
六、典型案例分享：某高校管理学院的成功探索
以某“双一流”高校管理学院为例，该院自2022年起全面推进管理学马工程课程改革：
- 开发《管理哲学与社会责任》特色课程，涵盖《资本论》选读、中国式现代化治理逻辑等内容；
- 实施“红色管理案例库”建设计划，收录近50个真实企业案例，涵盖国企改革、民企党建、乡村治理等多个维度；
- 建立“学业导师+思政导师”双轨制，每位学生配备两位导师，分别负责学术指导与思想引领。
三年来，该学院本科生就业质量显著提升，进入央企、国企的比例增长35%，多名毕业生入选“青年马克思主义者培养工程”计划，形成了良好的示范效应。
七、挑战与展望：迈向更高水平的融合育人
尽管取得一定成效，但管理学马工程课程仍面临诸多挑战：如教师跨学科能力不足、课程资源分散、评价标准模糊等问题亟待解决。未来发展方向应聚焦以下几个方面：
- 建设国家级精品课程平台：整合优质资源，开发MOOC、SPOC等在线课程，实现资源共享与辐射推广。
- 深化校企协同育人机制：与头部企业共建实习基地，共同开发课程模块，让课堂延伸至真实职场。
- 推动国际比较视野下的本土化表达：在全球化语境下讲清楚中国管理智慧的独特优势，增强文化自信。
总之，管理学马工程课程不仅是知识传授的过程，更是价值塑造、人格养成和能力培育的系统工程。只有坚持守正创新、久久为功，才能真正实现立德树人根本任务，培养出堪当民族复兴重任的时代新人。
