矿业大学工程管理如何培养复合型人才？探索高校教育新路径
在新时代高质量发展的背景下，矿业大学的工程管理专业正面临前所未有的机遇与挑战。传统单一学科培养模式已难以满足行业对高素质、复合型人才的需求。面对资源开发智能化、绿色化转型加速的趋势，矿业大学如何重构课程体系、创新教学方法、深化产教融合，成为亟需破解的关键命题。本文将从培养目标定位、课程体系建设、实践能力提升、师资队伍优化及产教协同机制五个维度，深入探讨矿业大学工程管理专业如何系统化地培养适应新时代要求的复合型人才。
一、明确复合型人才培养目标：从知识导向转向能力导向
矿业大学工程管理专业的核心使命，是为能源与矿产行业输送既懂工程技术又掌握管理科学的高素质人才。过去，该专业常被简单视为“土木工程+管理学”的拼接，导致学生知识结构碎片化、实践能力薄弱。当前，必须打破这一思维定式，确立以“技术+管理+创新”为核心的复合型人才培养目标。
首先，应强化工程基础能力。矿业工程涉及地质勘探、采矿设计、安全监测等复杂技术流程，学生必须掌握扎实的矿山工程理论和现代施工技术。其次，要突出项目管理能力。从可行性研究到竣工验收，全过程的进度、成本、质量、风险控制是工程管理的核心价值所在。最后，需融入数字化与可持续发展理念。随着BIM（建筑信息模型）、GIS（地理信息系统）和智能矿山技术的应用普及，具备数字素养和环保意识的人才更具竞争力。
例如，中国矿业大学（北京）在修订培养方案时明确提出：“毕业生应能独立承担中型以上矿业项目的全生命周期管理工作，并具备运用大数据分析优化资源配置的能力。”这种精准的目标设定，使学生在校期间就明确了发展方向，避免了盲目学习。
二、构建模块化课程体系：打通学科壁垒，实现知识融合
课程体系是人才培养的基石。矿业大学工程管理专业需摒弃传统“大而全”的课程堆砌模式，转而采用模块化设计，围绕“基础—核心—拓展”三个层次进行重组。
第一层：通识与基础模块——包括高等数学、工程力学、经济学原理、管理学导论等，奠定学生人文素养与数理逻辑基础。
第二层：核心能力模块——这是重中之重，涵盖《矿业工程项目管理》《矿山安全工程》《工程造价与招投标》《合同法律实务》《风险管理与保险》等课程。其中，《矿业工程项目管理》应引入真实矿山案例，如山西某露天矿的边坡治理项目，让学生模拟编制项目计划书；《矿山安全工程》则结合国家最新《安全生产法》，开展事故应急演练，增强风险意识。
第三层：拓展与交叉模块——鼓励学生选修人工智能、环境工程、碳资产管理等跨学科课程，形成多元知识网络。例如，河南理工大学开设“智慧矿山与工程管理”微专业，吸引了大量非本专业学生报名，实现了知识溢出效应。
此外，还应设置“项目制学习”（Project-Based Learning, PBL）课程，让学生分组完成一个完整的小型矿业项目策划与执行任务，从立项调研、预算编制到团队分工、成果汇报，全过程锻炼综合能力。
三、强化实践教学环节：打造“真场景、真任务、真产出”闭环
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践教学是检验理论成果、锤炼实战技能的关键环节。矿业大学工程管理专业必须构建“校内实训—校外实习—毕业设计”三位一体的实践体系。
在校内，可通过建设高标准实验中心实现仿真训练。如中国矿业大学（徐州）建有全国首个“虚拟现实矿山工程实验室”，配备VR头盔和高精度地形建模软件，学生可在虚拟环境中进行爆破参数设计、通风系统优化等操作，极大提升了学习沉浸感和安全性。
在校外，需建立稳定的实习基地网络。除了传统的国有大型矿业集团（如神华集团、中煤能源），还应积极拓展新能源矿产企业（如锂矿、钴矿开采公司），拓宽学生视野。同时，推行“双导师制”，即每位学生配备一名校内学术导师和一名企业实践导师，确保实习内容贴合岗位需求。
毕业设计阶段，则要求选题来源于实际工程项目，而非纯理论课题。近年来，多所矿业大学推行“真题真做”模式，例如辽宁工程技术大学与铁岭市某金矿合作，学生为其设计一套基于物联网的矿井瓦斯监控系统，最终方案被企业采纳并投入试运行，真正做到了学以致用。
四、打造高水平师资队伍：教师也要“下矿井、进车间”
名师出高徒。矿业大学工程管理专业能否培养出优秀人才，关键在于教师队伍是否具备深厚的学术功底与丰富的实践经验。
一方面，要加强教师培训。定期组织教师赴一线矿山企业挂职锻炼，参与项目评审、安全巡查等工作，积累一手经验。另一方面，应引进具有行业背景的高层次人才。目前部分高校已开始实施“产业教授”制度，聘请资深项目经理、注册造价师担任兼职教授，讲授《工程合同谈判技巧》《EPC总承包模式解析》等实务课程，极大提升了课堂的实用性。
此外，鼓励教师申报横向科研课题，将企业真实问题转化为教学案例。例如，山东科技大学某教师承接某煤矿的运输系统节能改造项目，在授课中分享其数据采集过程和优化策略，不仅丰富了教学内容，也增强了学生的科研兴趣。
五、深化产教融合机制：共建共享，互利共赢
产教融合是推动矿业大学工程管理专业高质量发展的必由之路。仅靠学校单打独斗难以满足快速变化的市场需求，必须主动对接行业头部企业，构建协同育人共同体。
具体做法包括：一是共建联合实验室或研究中心。如西安科技大学与陕煤集团共建“智能采矿与工程管理联合创新中心”，聚焦无人化采掘技术与项目管理模式创新，双方共同研发专利成果，反哺教学内容更新。
二是设立定向奖学金与订单班。企业出资设立专项奖学金激励优秀学生，同时提前锁定优质生源。例如，云南锡业集团每年面向昆明理工大学招收“锡业工程管理班”，前两年集中授课，后两年安排企业轮岗，毕业后直接入职，形成“招生—培养—就业”闭环。
三是推动课程共建与标准互认。邀请企业专家参与教材编写、课程大纲制定，确保教学内容与行业标准同步。部分高校已尝试将注册建造师、造价工程师考试大纲融入本科教学，提高学生考证通过率，增强就业竞争力。
结语：迈向智能化时代的工程管理教育变革
矿业大学工程管理专业的未来发展，不是简单的课程叠加或技术复制，而是一场深刻的教育理念革新。它要求我们跳出传统框架，以“复合型、应用型、创新型”为核心，构建起融合知识传授、能力训练与价值塑造于一体的全新育人体系。唯有如此，才能真正培养出既能扎根矿山一线、又能引领行业变革的时代新人，为中国矿业高质量发展注入源源不断的智力支持。
