马工程管理学和周三多：如何融合经典理论与时代实践？
在当代中国高等教育体系中，马工程管理学（即“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材中的管理学）与周三多管理学（由南京大学教授周三多主编的经典教材）构成了高校管理类专业教学的两大核心支柱。它们分别代表了政策导向与学术传统的交汇点，也体现了中国特色哲学社会科学话语体系的构建路径。那么，二者之间究竟是对立还是互补？我们又该如何理解并运用这两种范式，以更好地指导新时代中国的管理实践？本文将从理论渊源、内容差异、融合趋势及教学应用四个维度深入探讨。
一、理论渊源：两种范式的起点不同
马工程管理学诞生于2010年代初，是中国共产党中央宣传部牵头组织编写的一套全国统编教材，其目标是推动马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，形成具有中国特色的管理学知识体系。该教材强调政治立场鲜明、价值导向正确，注重将社会主义核心价值观融入管理理念之中，尤其重视党的领导、人民至上、共同富裕等原则在企业管理和社会治理中的体现。
相比之下，周三多管理学自1998年首版以来历经多次修订，已成为国内高校最广泛使用的管理学入门教材之一。它源自西方现代管理理论体系，系统梳理了计划、组织、领导、控制四大职能，并引入战略管理、人力资源管理、质量管理等前沿模块。周三多团队坚持“去意识形态化”的学术中立立场，致力于构建科学、严谨、可操作性强的管理知识框架。
两者起点迥异：一个是国家战略驱动下的课程改革产物，另一个是长期扎根于高校科研与教学实践的知识积累。这种差异决定了它们在教学目标、案例选择、语言风格乃至评价标准上存在天然张力。
二、内容差异：方法论与价值观的碰撞
首先，在管理哲学层面，马工程教材强调“以人民为中心”的管理观，主张管理者应服务于社会整体利益而非单一股东或企业利润最大化；而周三多教材则更侧重效率优先、理性决策和工具理性，常以企业绩效为核心衡量指标。
其次，在组织行为学部分，马工程教材突出集体主义精神、思想政治工作在员工激励中的作用，提倡通过党团组织、企业文化建设增强凝聚力；周三多教材则更多采用心理学、社会学模型解释个体行为动机，如赫茨伯格双因素理论、期望理论等，强调个性化激励机制的设计。
再者，在战略管理章节，马工程教材倾向于结合国家重大战略部署（如“十四五”规划、“双碳”目标）分析企业战略制定逻辑，引导学生思考如何在国家战略背景下实现可持续发展；周三多教材则偏重SWOT分析、波特五力模型等经典工具的应用，培养学生解决具体商业问题的能力。
此外，在案例选取方面，马工程教材大量使用国有企业改革、乡村振兴、公共服务创新等本土典型案例，凸显制度优势；周三多教材则广泛引用跨国公司案例（如苹果、华为、特斯拉），展示全球视野下的管理智慧。
这些差异并非简单的优劣之分，而是反映了两种思维模式对“什么是好的管理”的不同回答——一个关注价值伦理，一个聚焦效率逻辑。
三、融合趋势：从对立走向协同的新路径
近年来，随着“新文科”建设推进和“课程思政”改革深化，越来越多高校开始探索将马工程管理学与周三多管理学进行有机融合。这种融合不是简单拼接，而是基于以下三个层面：
1. 教学目标协同：培养兼具家国情怀与专业能力的复合型人才
传统教育往往割裂地看待知识传授与价值塑造，导致学生要么只会技术操作却缺乏社会责任感，要么空谈理想却不具备落地能力。融合后的课程设计试图打破这一困境：比如在讲授“绩效考核”时，既讲解KPI设定的技术要点（周三多视角），又讨论如何避免唯数据论导致的道德风险（马工程视角），从而引导学生建立负责任的管理伦理。
2. 案例教学重构：打造“中国情境+全球视野”的双维课堂
许多教师尝试开发混合型案例库，例如：“华为海外扩张中的文化冲突与本地化策略”既包含周三多式的跨文化沟通技巧，也涉及马工程倡导的“人类命运共同体”理念。这类案例让学生意识到，真正的国际化管理必须兼顾本土适应性与全球责任意识。
3. 评价体系革新：多元指标替代单一分数导向
过去考试只考知识点记忆，现在越来越多学校引入项目制学习（PBL）、小组研讨、社会实践报告等形式，鼓励学生围绕“如何用管理手段助力共同富裕”“如何提升基层治理效能”等现实议题开展调研与方案设计。这种方式正是马工程强调的“知行合一”，也是周三多所倡导的“问题导向学习”的生动体现。
四、教学实践启示：教师如何驾驭两种范式？
对于一线教师而言，能否成功整合这两种教材体系，关键在于掌握三种能力：
1. 政策敏感度：读懂国家战略意图
教师需持续关注中央文件、政府工作报告、行业白皮书等权威资料，准确把握政策动向。例如，当谈到“数字化转型”时，不仅要讲技术流程（周三多），更要解读《数字中国建设整体布局规划》的精神实质（马工程），帮助学生理解技术背后的治理逻辑。
2. 学术穿透力：厘清理论边界与共通点
不能将两种教材视为对立面，而要识别其内在联系。例如，“领导力”概念虽表述不同，但本质上都指向影响他人达成目标的能力。马工程强调“政治领导力”，周三多强调“情境领导力”，两者可以互为补充，形成完整的领导力画像。
3. 教学设计力：创造真实的学习体验
可通过模拟董事会、社区治理提案大赛、中小企业诊断咨询等方式，让学生在真实场景中运用两种理论框架解决问题。例如，让学生为一家乡镇企业提供改进方案，既要考虑成本控制（周三多），又要评估是否带动就业、环保达标（马工程）。
五、未来展望：构建中国特色管理学话语体系的关键一步
当前，中国正迈向高质量发展阶段，亟需一套既能回应时代挑战又能立足本土经验的管理学理论体系。马工程管理学与周三多管理学的融合发展，正是这一进程的重要突破口。未来的方向包括：
- 建立统一的课程标准与质量评估体系，确保融合教学不流于形式；
- 加强师资培训，培育既懂政策又精业务的“双师型”教师队伍；
- 推动产学研合作，让研究成果真正服务于国家战略需求与企业实践；
- 鼓励原创性研究，逐步形成具有自主知识产权的管理学概念体系。
总之，马工程管理学与周三多管理学并非非此即彼的选择题，而是一道需要智慧解答的开放题。只有在尊重差异的基础上寻求共识，在传承经典的同时拥抱变革，才能真正走出一条属于中国自己的管理学发展道路。
