马工程管理学河南如何落地生根？探索区域特色与实践路径
在新时代高等教育高质量发展的背景下，国家“马克思主义理论研究和建设工程”（简称“马工程”）作为推动哲学社会科学繁荣的重要战略举措，其核心课程《管理学》的建设与实施正日益受到关注。河南省作为中部崛起的重要省份，拥有深厚的中原文化底蕴、丰富的产业基础和庞大的高等教育体量，如何将“马工程”管理学的理念、内容与方法有效融入本地高校教学体系，并结合区域发展需求形成特色化、本土化的教学实践，成为当前亟需深入探讨的问题。
一、马工程管理学的核心要义与时代使命
“马工程”管理学教材由教育部组织编写，旨在构建具有中国特色、中国风格、中国气派的管理学知识体系。它不仅强调西方经典管理理论的吸收借鉴，更注重从中国实际出发，用马克思主义立场、观点和方法分析管理现象，回应国家治理现代化、企业高质量发展等重大现实问题。其核心特征包括：
- 政治引领性： 强调党的领导在管理活动中的核心作用，引导学生树立正确的价值观和大局观。
- 问题导向性： 紧密围绕国家发展战略（如乡村振兴、双碳目标、数字中国）设计教学案例与研讨议题。
- 本土融合性： 鼓励将地方经济社会发展经验转化为教学资源，增强学生的实践认知。
在河南，这一理念的落实尤为关键——作为全国人口大省、农业大省和制造业大省，河南正处在由传统经济向创新驱动转型的关键阶段，对既懂管理又具家国情怀的复合型人才需求迫切。
二、河南高校“马工程”管理学教学现状：机遇与挑战并存
近年来，河南省内多所高校已率先开展“马工程”管理学课程改革试点，如郑州大学、河南大学、河南财经政法大学等，在师资培训、教材使用、课堂创新等方面取得初步成效。但整体来看，仍面临以下挑战：
1. 教材理解深度不足
部分教师对“马工程”管理学的理论逻辑把握不够精准，容易将其简单等同于思政课或政策宣讲，未能充分体现管理学科的专业性和系统性。
2. 地域资源挖掘不充分
虽然河南有丰富的红色文化（如焦裕禄精神）、工业遗产（如洛阳拖拉机厂）、现代农业示范区（如周口国家农业科技园区）等优质资源，但在教学中尚未形成稳定、系统的案例库，导致学生难以建立“理论—实践”的连接。
3. 跨学科协同机制薄弱
管理学与经济学、社会学、信息技术等领域交叉融合不足，难以满足数字化时代下复杂管理问题的需求，也限制了学生综合素养提升。
4. 学生参与度不高
传统讲授式教学仍占主导，缺乏互动性强、能激发思考的教学形式（如情景模拟、项目制学习），影响学习效果。
三、破解之道：打造“马工程+河南特色”教学新模式
要让“马工程”管理学真正在河南落地生根，必须坚持“四个结合”：
1. 结合国家战略，强化价值引领
将“马工程”管理学内容与黄河流域生态保护与高质量发展、中部地区崛起、河南自贸区建设等重大国家战略对接，设计专题研讨模块，引导学生从宏观视角理解管理行为的社会责任。
2. 结合本土实践，开发特色案例
组织专家团队深入河南各地市调研，收集整理典型企业（如宇通客车、双汇集团）、政府机构（如郑州市政务服务中心）、乡村治理（如兰考县乡村治理模式）的真实管理案例，形成可复制、可推广的“河南版”教学素材包。
3. 结合技术赋能，创新教学方式
利用AI辅助教学平台（如智慧树、超星尔雅）搭建虚拟仿真实验室，让学生模拟企业决策、危机应对等场景；引入大数据分析工具，训练学生用数据驱动思维解决管理问题。
4. 结合多元评价，促进知行合一
打破单一考试评价模式，推行“过程性考核+项目成果+社会实践”三位一体的多元评价体系。例如，鼓励学生围绕“乡村振兴中的合作社运营”“郑州航空港的供应链管理优化”等课题进行实地调研并提交报告，计入成绩。
四、典型案例分享：河南某高校的探索经验
以河南理工大学为例，该校自2023年起实施“马工程管理学进课堂三年行动计划”，具体做法如下：
- 成立专项教研组： 由校党委宣传部牵头，联合管理学院、马克思主义学院组建跨学科教研团队，定期举办集体备课与教学观摩。
- 建设“中原管理案例库”： 收集整理近五年省内优秀企业管理案例50余个，涵盖制造业、服务业、公共服务等多个领域，配套开发视频微课与PPT讲义。
- 设立“管理育人实践基地”： 与平顶山市、焦作市共建实习实训基地，每年组织不少于200名学生参与基层治理、企业诊断等实践活动。
- 开展“管理之星”评选活动： 每学期评选出10名在理论学习与社会实践中有突出表现的学生，颁发荣誉证书并在校园媒体宣传。
该模式显著提升了学生的学习积极性和获得感，相关成果被河南省教育厅评为“高校思想政治工作精品项目”。
五、未来展望：构建可持续发展的“马工程+河南”生态体系
为了让“马工程”管理学在河南真正开花结果，建议从制度、资源、人才三个维度发力：
1. 建立省级统筹机制
由省教育厅牵头制定《河南省“马工程”管理学课程建设指导意见》，明确目标、路径、保障措施，推动全省高校协同发展。
2. 打造区域资源共享平台
依托河南省高校在线开放课程联盟，建设“马工程管理学河南专区”，实现优质课程、案例、师资的共建共享，避免重复建设和资源浪费。
3. 加强师资队伍建设
实施“百名骨干教师研修计划”，每年遴选一批青年教师赴清华大学、复旦大学等高校进修，同时邀请河南本土企业家、政府官员担任校外导师，提升教师实战能力。
4. 构建政产学研协同育人机制
推动高校与地方政府、龙头企业共建“管理创新实验室”，共同申报科研项目，形成“教学—科研—服务”闭环，助力河南高质量发展。
总之，“马工程”管理学不仅是知识传授的过程，更是价值观塑造与能力培养的过程。河南应立足区位优势，主动作为，走出一条具有中原特色的管理学教育创新之路，为新时代中国管理学科发展贡献“河南方案”。
