马工程管理学框架如何构建？理论体系与实践路径全解析
在新时代中国特色社会主义背景下，高等教育教材建设迎来了重大变革。作为国家哲学社会科学重点工程之一，“马工程”（即马克思主义理论研究和建设工程）不仅推动了哲学社会科学学科体系的重构，也深刻影响了管理学的教学与研究范式。其中，《管理学》教材作为核心课程之一，其背后的“马工程管理学框架”成为高校教师、学生乃至企业管理者关注的焦点。
什么是马工程管理学框架？
马工程管理学框架并非单一理论模型，而是一个融合马克思主义立场、观点和方法的综合性教学与研究体系。它以马克思主义关于人的全面发展、社会关系本质以及历史唯物主义的基本原理为根基，重新审视传统西方管理学的知识体系，并在此基础上进行本土化改造与创新。
该框架强调：
- 以人为本：将人视为组织的核心资源，而非工具；
- 系统思维：从整体出发理解组织运行机制，避免碎片化分析；
- 价值导向：管理活动必须服务于人民福祉和社会公平正义；
- 历史视角：承认管理思想的发展具有阶段性特征，拒绝教条主义；
- 实践优先：重视案例教学与现实问题解决能力培养。
为何要建立这样的管理学框架？
当前全球管理教育面临多重挑战：一是西方中心主义主导下的知识垄断，导致中国情境下管理实践难以被有效解释；二是功利化倾向严重，忽视伦理责任与社会责任；三是理论脱离实际，难以回应乡村振兴、数字化转型等国家战略需求。
马工程管理学框架正是针对这些问题提出的系统解决方案。它旨在：
- 打破“西化话语霸权”，构建具有中国特色的管理话语体系；
- 强化思想政治教育功能，引导青年一代树立正确的价值观；
- 促进理论与实践深度融合，提升人才培养质量；
- 服务国家治理现代化目标，为高质量发展提供智力支撑。
马工程管理学框架的主要内容构成
根据教育部统编教材《管理学》（第二版），该框架主要包括五大模块：
1. 管理的本质与使命
不同于传统管理学将管理简化为效率最大化，马工程框架提出：管理是一种社会实践活动，其根本目的是实现人的自由全面发展。这一理念根植于马克思关于“劳动异化”的批判，强调管理者应致力于消除组织中的剥削性结构，营造尊重个体尊严的工作环境。
2. 组织行为与人性假设
引入“复杂人”假设替代经典的“经济人”假设，认为员工动机多元且动态变化。通过整合毛泽东同志关于群众路线的思想和现代心理学成果，构建更具包容性的激励机制设计逻辑。
3. 战略管理与中国情境
结合“十四五”规划和共同富裕目标，提出“战略即使命”的新范式——企业不仅要追求利润，更要承担社会责任。例如，在绿色低碳转型中，企业战略需体现可持续发展理念。
4. 创新驱动与数字治理
面对人工智能、大数据等新技术浪潮，框架倡导“数字向善”原则，要求管理者在技术应用中坚守伦理底线。同时鼓励基层创新，如浙江“最多跑一次”改革中的流程再造经验已被纳入教材案例。
5. 国家治理现代化视野下的管理变革
将政府管理、企业管理和公共部门管理置于统一分析框架内，强调三者协同推进。例如，通过“放管服”改革优化营商环境，本质上是行政管理体制的现代化管理实践。
如何落地实施？——教学与研究中的具体路径
对高校教师而言：
首先要转变观念，从单纯讲授知识点转向培养学生的问题意识和批判思维。其次，建议采用“专题研讨+实地调研”模式，比如组织学生走进国有企业或社区服务中心，观察基层治理中的真实管理场景。
对学生而言：
不应仅停留在背诵概念层面，而要主动思考：“这个理论能否解释我家乡的变化？”“如果我是管理者，该如何平衡效率与公平？”鼓励参与大学生创新创业项目，将课堂所学转化为实际行动。
对企业界而言：
可借鉴框架中的“价值共创”理念，推动员工参与决策过程。如华为的“班长战争”制度，就是将一线员工置于决策前端，体现了马工程框架中“人民主体地位”的实践转化。
典型案例：某央企集团的管理转型实践
某中央企业集团在实施马工程管理学框架后，发生显著变化：
- 取消KPI考核中的纯利润指标，增加员工满意度、绿色发展指数等非财务维度；
- 设立“职工代表议事会”，让普通员工也能参与年度预算制定；
- 建立“红色引擎”党建引领机制，把党组织嵌入到项目团队中，提升执行力；
- 开展“管理下乡”行动，派遣管理人员深入偏远地区分支机构，推动文化融合。
结果显示，该企业在两年内员工流失率下降30%，客户满意度提升25%，并在国资委年度评估中被评为“卓越管理企业”。这充分说明马工程框架不是纸上谈兵，而是可以指导实践的强大工具。
未来发展方向：从框架走向范式革命
目前，马工程管理学框架仍处于发展阶段，下一步应着力推进三大突破：
- 国际化表达：用国际通行的语言讲述中国管理故事，增强话语权；
- 智能化赋能：借助AI辅助教学和管理决策，提高学习效率；
- 跨学科融合：打通管理学与法学、经济学、社会学之间的壁垒，形成复合型知识体系。
尤其值得关注的是，随着ChatGPT等生成式AI工具的普及，未来的管理学教育将更注重培养学生的“元认知能力”——即反思自身思维方式的能力。而这正是马工程框架所强调的核心素养之一。
结语：构建属于中国的管理学知识体系
马工程管理学框架不仅是教材内容的更新，更是中国管理学自主知识体系建设的重要里程碑。它让我们看到：真正的管理智慧不在遥远的西方经典中，而在我们脚下的土地上，在每一个劳动者身上，在每一次改革尝试中。
如果你也在探索如何将马克思主义基本原理与现代管理实践相结合，不妨从阅读最新版《管理学》教材开始，或者参加全国高校马工程骨干教师培训计划。更重要的是，动手去做——哪怕只是一个小小的管理改进方案，也可能成为你通往更高层次认知的起点。
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