马克思工程管理学教材如何构建理论体系与实践应用的融合路径

在新时代背景下，工程管理作为连接工程技术与社会经济发展的关键桥梁，正面临前所未有的变革与挑战。传统的工程管理教育往往偏重技术层面和西方管理理念，而忽视了马克思主义哲学对工程活动本质、价值导向和社会责任的深刻洞察。因此，编写一部以马克思主义为指导思想、深度融合中国实践的《马克思工程管理学教材》显得尤为必要且紧迫。

一、为何需要马克思工程管理学教材？

当前全球工程实践中存在的诸多问题——如资源浪费、环境污染、利益分配不公、项目伦理失范等——本质上是资本逻辑主导下“效率优先”思维的产物。马克思主义以其唯物史观、剩余价值理论、异化劳动批判和人的全面发展思想，为我们提供了审视工程现象的全新视角。它不仅解释了工程活动背后的阶级结构、生产关系和历史动力，还指明了工程应服务于人民福祉而非资本增值的根本方向。

从国家战略角度看，中国正处于高质量发展阶段，亟需培养具有强烈社会责任感、系统思维能力和政治素养的复合型工程管理人才。这要求我们不能简单照搬西方教材，而必须立足中国国情，将马克思主义基本原理同当代中国具体实际相结合，形成具有中国特色、世界眼光的工程管理知识体系。

二、马克思工程管理学教材的核心内容框架设计

一部优秀的马克思工程管理学教材，应当围绕“理论—方法—案例—价值观”四位一体进行结构化设计：

（1）基础理论模块：马克思主义世界观与方法论的工程映射

首先，应系统梳理马克思主义哲学中关于物质与意识、实践与认识、矛盾运动规律等内容，并将其转化为工程管理中的核心概念。例如，“实践第一”的观点可延伸至工程项目全生命周期管理中的“现场导向”原则；“对立统一规律”可用于分析工程决策中的成本-质量-工期三角冲突及其调和机制。

其次，引入马克思主义政治经济学中的相关理论，如劳动价值论、剩余价值剥削机制、资本积累规律等，帮助学生理解工程项目中的人力资源配置、利润分配逻辑以及外包模式背后的权力关系。特别要关注数字时代平台型企业对工程建设领域的渗透所引发的新形式剥削问题。

（2）专题研究模块：马克思主义视域下的典型工程领域分析

教材应选取若干代表性工程领域展开深入剖析，包括但不限于基础设施建设、绿色低碳工程、智慧城市、乡村振兴工程等。每个专题均需回答三个问题：该工程的社会功能是什么？其背后的利益结构如何？是否存在价值扭曲或伦理困境？

例如，在城市轨道交通建设项目中，不仅要讲授BIM技术、风险管控等专业知识，更要引导学生思考：地铁票价是否合理？施工过程中农民工权益保障是否到位？沿线社区改造是否真正惠及原住民？这些问题的答案都离不开马克思主义对“人本主义”与“资本逻辑”的区分与批判。

（3）实践教学模块：基于真实项目的思政融合训练

教材应设置大量基于中国本土典型案例的教学单元，鼓励学生运用马克思主义立场、观点和方法进行实地调研与方案优化。比如组织学生参与某老旧小区改造项目，通过访谈居民、查阅政策文件、模拟谈判等方式，理解政府、开发商、居民三方博弈背后的阶级差异与公平诉求。

同时，可开发虚拟仿真课程，让学生体验不同角色（如项目经理、监理工程师、基层工人）在项目执行中的处境与选择，从而增强共情能力与道德判断力。

（4）价值塑造模块：培育新时代工程管理者的使命担当

最后，教材应强调工程伦理教育的重要性，将马克思主义关于“人的解放”“共同体建设”“共同富裕”的理念融入日常教学。通过讨论诸如“高铁是否加剧区域发展不平衡？”、“光伏电站选址是否侵犯农民土地权益？”等问题，激发学生的社会责任感与历史使命感。

建议每章结尾设置“反思题”，引导学生撰写短文或开展小组辩论，强化知行合一的学习效果。

三、教学实施策略：让马克思走进课堂，走进项目现场

仅仅写出一本好教材还不够，还需配套科学的教学方法与评价机制：

（1）教师队伍建设：打造懂理论、通实务的双师型队伍

高校应加强对工程管理教师的马克思主义理论培训，邀请党校专家、资深工程师、政策制定者联合授课，实现理论深度与实践温度的统一。建立跨学科教研团队，推动马克思主义学院与土木工程学院、管理学院之间的协同创新。

（2）课程融合改革：打通专业课与思政课壁垒

打破传统“两张皮”现象，将马克思主义元素有机嵌入《工程项目管理》《工程经济学》《工程法规》等主干课程中。例如，在讲解合同条款时，结合马克思主义关于“契约自由”与“实质正义”的辩证关系，培养学生识别隐性不公平条款的能力。

（3）多元评价体系：注重过程性成长与价值认同

摒弃单一考试评分制，采用“项目报告+课堂展示+社会实践+自我反思”多维考核方式。设立“马克思主义工程实践奖学金”，奖励那些在真实项目中体现社会责任、敢于挑战不公规则的学生团队。

四、未来展望：从教材到生态系统的升级

一部成功的马克思工程管理学教材不应止步于纸面知识，而应成为推动整个工程教育生态系统变革的催化剂。下一步可以探索以下方向：

• 数字化赋能：开发在线学习平台，整合VR实训、AI问答、案例库等功能，使抽象理论具象化、可视化。
• 国际合作拓展：面向“一带一路”沿线国家输出中国经验，用马克思主义话语体系讲述中国工程治理故事，提升国际影响力。
• 产学研联动机制：联合央企、地方国企、行业协会共建教学基地，让学生在真实工程场景中践行“以人民为中心”的发展理念。

总之，《马克思工程管理学教材》不仅是知识载体，更是价值引领工具。它肩负着培养新一代有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的工程管理人才的历史重任。唯有坚持理论联系实际、守正创新，才能让马克思主义在工程管理领域焕发新的生机与活力。