管理学马工程教育学如何融合创新？破解新时代人才培养的三大关键难题
在当前全球格局深刻变革、中国式现代化加速推进的时代背景下，高等教育肩负着为国家发展输送高素质人才的重任。作为一门兼具理论深度与实践广度的学科，管理学不仅关乎组织效率与资源配置，更承载着价值引领与社会责任的使命。与此同时，“马工程”（即马克思主义理论研究和建设工程）作为党和国家推动意识形态工作的重要抓手，其核心在于将马克思主义基本原理与中国实际相结合，形成具有中国特色的哲学社会科学话语体系。而教育学则致力于探索育人规律、优化教学方法、提升教育质量，是连接理论与实践、知识与人格的关键桥梁。
一、三者融合的时代背景与现实必要性
首先，从国家战略层面看，党的二十大报告明确提出要“加快建设高质量教育体系”，强调要培养德才兼备、担当民族复兴大任的时代新人。这要求高校不仅要传授专业知识，更要强化思想政治教育，确保学生在价值观上坚定正确方向。管理学作为应用型学科，天然具备服务社会的能力；马克思主义理论则提供世界观和方法论指导；教育学则保障教与学过程的有效实施。三者的有机融合，正是实现这一目标的核心路径。
其次，从教育改革趋势来看，近年来教育部大力推进“新文科”建设，倡导跨学科交叉融合，打破传统学科壁垒。管理学中的伦理决策、领导力培养、组织行为等内容，若缺乏马克思主义的价值观支撑，容易陷入功利主义陷阱；反之，若仅停留在抽象理论灌输，则难以落地生根。唯有通过教育学的方法论设计，如案例教学、情境模拟、项目制学习等，才能使学生真正内化吸收。
最后，从国际竞争维度分析，面对百年未有之大变局，西方国家对我国意识形态渗透从未停止。青年一代的思想认知极易受到多元思潮影响。因此，必须构建一套既符合中国国情又具国际视野的课程体系，用科学的理论武装头脑，用有效的教学手段激发兴趣，用真实的管理实践锤炼能力。
二、融合创新的核心挑战：三大难题亟待破解
难题一：理念割裂——学科边界固化导致协同不足
长期以来，管理学、马工程、教育学各自独立发展，形成了相对封闭的知识体系和评价机制。例如，管理学院往往侧重定量分析与商业逻辑，忽视政治立场和社会责任；马克思主义学院偏重理论阐释，缺少与现实问题的互动；教育学院虽关注教学法，但对专业内容理解不深。这种“各说各话”的状态使得课程设置碎片化，学生难以形成系统认知。
解决方案应从顶层设计入手：建立跨院系联合教研团队，设立专项课题组，围绕“企业管理中的社会主义核心价值观”、“数字化转型下的组织伦理”、“新时代高校教师的角色重塑”等主题开展协同攻关。同时，在本科阶段推行“通识+专业+思政”一体化培养方案，避免重复讲授或资源浪费。
难题二：内容冲突——价值导向与实践逻辑的张力凸显
当管理者面临利润最大化与员工权益保护、企业发展与环境保护之间的抉择时，传统的管理学教材往往给出标准化答案，而马克思主义强调矛盾分析与历史唯物主义视角。若两者不能有效整合，学生可能产生困惑甚至抵触情绪。
建议采用“问题导向+案例驱动”的教学模式。比如，在讲授供应链管理时引入华为、比亚迪等企业践行ESG（环境、社会、治理）理念的真实案例，引导学生思考如何平衡经济效益与社会效益；在讨论企业并购时，探讨国企改革中如何体现公平正义原则。通过具体情境让学生体会到：真正的卓越管理不是冷冰冰的数据运算，而是充满人文关怀的价值选择。
难题三：方法滞后——传统讲授难以满足个性化成长需求
目前多数高校仍以课堂讲授为主，辅以少量小组讨论，难以应对不同层次学生的差异化发展诉求。特别是对于理工科背景的学生而言，纯理论化的马克思主义学习易显枯燥；而对于文科生来说，纯粹的管理技能训练又缺乏思想深度。
对策在于推动教学方式革新：一是开发线上线下混合式课程，利用MOOC平台实现优质资源共享；二是推广翻转课堂、PBL（Problem-Based Learning）项目式学习，鼓励学生自主探究；三是引入AI辅助教学工具，根据学生学习轨迹动态调整内容难度与节奏。此外，可组织学生参与社会实践、志愿服务、创新创业竞赛等活动，将所学知识转化为解决真实问题的能力。
三、融合创新的具体路径：从理念到行动的转化机制
路径一：构建“三位一体”的课程体系
所谓“三位一体”，即以管理学为核心主干，嵌入马克思主义理论元素，融入现代教育学理念。具体做法如下：
- 基础层：开设《管理学导论》《马克思主义基本原理概论》《教育心理学》等通识课程，夯实学生知识基础。
- 进阶层：设置《管理伦理与社会责任》《中国特色社会主义政治经济学》《教学设计与评估》等交叉课程，促进知识迁移。
- 拓展层：推出《数字时代的领导力》《社会治理创新实务》《教育科技融合发展》等前沿模块，拓宽学生视野。
路径二：打造高水平师资队伍
一支懂专业、善育人、讲政治的教师队伍是融合成功的关键。可通过以下措施加强队伍建设：
- 实施“双导师制”：每位学生配备一名专业教师和一名思政教师，共同指导学业与思想成长。
- 组织定期培训：邀请国内外知名学者举办专题讲座，分享最新研究成果与教学经验。
- 鼓励教师科研合作：支持跨学科课题申报，推动教师从单一角色向复合型人才转变。
路径三：建立科学的评价反馈机制
评价不仅是检验成果的手段，更是改进教学的动力。建议采取多元化评价方式：
- 过程性评价：记录学生课堂参与度、小组协作表现、课外阅读笔记等，全面反映学习状态。
- 成果导向评价：要求学生完成一篇结合管理实践与马克思主义观点的小论文或调研报告。
- 第三方评估：引入校友、用人单位、同行专家进行满意度调查，获取外部反馈。
四、典型案例启示：某重点高校的成功实践
以北京某“双一流”高校为例，该校自2020年起启动“管理+思政+教育”融合试点项目，取得显著成效：
在《战略管理》课程中，教师结合改革开放以来中国企业的发展历程，讲解市场机制与政府调控的关系，引导学生理解“有效市场”与“有为政府”的辩证统一；在《人力资源管理》课堂上，通过分析阿里巴巴“合伙人制度”背后的文化价值观，探讨企业文化如何塑造组织凝聚力；在毕业实习环节，组织学生赴乡村振兴一线调研基层治理创新，撰写政策建议书，获得地方政府采纳。
该项目累计覆盖本科生超500人，90%以上毕业生进入央企、国企或公共服务领域工作，用人单位普遍反映学生政治素养高、职业责任感强、适应能力强。
五、未来展望：迈向智能化、国际化的新阶段
随着人工智能、大数据等技术的快速发展，未来的融合教育将更加注重数据驱动与精准施策。例如，利用学习分析技术识别学生认知盲区，及时推送定制化学习资源；借助虚拟现实（VR）技术还原复杂管理场景，增强沉浸式体验。
同时，全球化进程不会停滞，我们需要进一步推动中外合作办学，借鉴国外先进经验的同时讲好中国故事。可以尝试开设全英文授课的“中国管理智慧”系列课程，向世界传播中华优秀传统文化与现代治理理念，展现中国特色社会主义制度优势。
总之，管理学、马工程、教育学的融合不是简单的叠加，而是深层次的理念重构与方法再造。只有打破思维定势、勇于改革创新，才能真正培养出堪当民族复兴重任的时代新人，为中国式现代化注入源源不断的智力支持。
