工程管理专业的大学如何培养具备实践能力的复合型人才

在当今快速发展的社会和经济环境中，工程项目日益复杂，对高素质、复合型工程管理人才的需求愈发迫切。工程管理专业作为连接工程技术与管理科学的桥梁，其人才培养模式直接关系到国家基础设施建设、产业升级和可持续发展。那么，工程管理专业的大学究竟该如何做，才能培养出既懂技术又善管理、既具创新意识又能解决实际问题的复合型人才？本文将从课程体系优化、实践教学强化、产教融合深化、师资队伍建设以及学生综合素质提升五个维度出发，深入探讨工程管理专业大学的育人路径。

一、构建融合贯通的课程体系：夯实理论基础，拓宽知识边界

传统的工程管理教育往往偏重于单一学科的知识传授，导致学生知识结构单一、适应性差。现代工程管理专业大学应打破学科壁垒，构建“技术+管理+人文”深度融合的课程体系。首先，在基础课程上，强化数学、力学、工程制图等工科核心课程，确保学生具备扎实的技术功底；其次，在专业课程中，系统设置项目管理、工程经济学、工程法规、合同管理、造价控制、BIM技术应用等模块，形成完整的知识链条；再次，引入跨学科选修课，如财务管理、市场营销、环境科学、法律伦理等，帮助学生建立全局视野和跨界思维。例如，清华大学土木水利学院开设的“智慧建造与工程管理”方向，就整合了人工智能、大数据与传统工程管理知识，使学生能应对数字化转型带来的新挑战。

二、强化实践教学环节：从课堂走向工地，从理论走向实战

工程管理的本质是实践性极强的应用型学科。因此，高校必须将实践教学置于人才培养的核心位置。一方面，加大实验实训投入，建设模拟实验室（如BIM虚拟仿真实验室、施工安全体验馆）、建设校内实训基地，让学生在校期间就能进行全流程项目模拟操作；另一方面，建立稳定的校外实习基地网络，与大型建筑企业、设计院、咨询公司、政府基建部门等合作，安排学生进入真实项目现场参与全过程管理，如进度控制、成本核算、质量监督、安全管理等。同济大学工程管理系实施的“三年三阶段”实习计划——大一认知实习、大二岗位实习、大三顶岗实习，有效提升了学生的动手能力和职业素养。此外，鼓励学生参加各类竞赛（如全国大学生工程管理大赛、BIM建模大赛），以赛促学，激发创新潜能。

三、深化产教融合机制：校企协同育人，共育未来工程师

产教融合是新时代高等教育改革的重要方向。工程管理专业的大学应主动对接产业需求，推动企业深度参与人才培养全过程。具体而言，可采取“订单式培养”模式，联合企业定制化开发课程、共建实验室、共同编写教材；设立企业导师制度，聘请资深项目经理、总工担任兼职教师或指导学生毕业设计；甚至探索“双导师制”，即每位学生配备一名校内学术导师和一名企业实务导师，实现学术研究与工程实践的无缝衔接。中国地质大学（武汉）与中铁建集团共建“工程管理卓越班”，不仅提供奖学金支持，还为学生提供优先就业通道，真正实现了“入学即入企、毕业即上岗”的良性循环。

四、打造高水平师资队伍：引育并举，建设“双师型”团队

教师是人才培养的关键。工程管理专业大学要着力构建一支既有深厚学术功底又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。一方面，通过引进具有海外名校博士学位或行业顶尖经验的高层次人才，提升整体科研水平；另一方面，鼓励现有教师赴企业挂职锻炼、参与重大工程项目，增强实战能力。同时，建立教师评价激励机制，将教师参与横向课题、指导学生实践成果纳入职称评审指标体系，引导教师向应用导向转变。北京交通大学工程管理系近年来实施“教师工程能力提升计划”，要求青年教师每两年至少参与一项实际工程项目，显著提升了教学质量与产学研结合度。

五、注重学生综合素质培养：塑造人格魅力，提升软实力

除了专业知识和技能，工程管理者还需具备良好的沟通协调能力、团队协作精神、抗压能力和职业道德。因此，高校应在日常教育中融入人文关怀与职业素养培育。可通过开设《工程伦理》《领导力与团队管理》《项目谈判技巧》等通识课程，培养学生社会责任感和人文情怀；组织志愿服务、社会实践、校友讲座等活动，拓宽学生视野；建立心理健康辅导机制，帮助学生缓解学业压力。南京大学工程管理系每年举办“工程之星”评选活动，表彰在创新创业、志愿服务、国际交流等方面表现突出的学生，营造积极向上的成长氛围。

结语：迈向高质量发展的工程管理教育新篇章

面对国家战略需求和行业变革趋势，工程管理专业的大学必须勇于创新、敢于突破，以学生为中心，以能力为导向，以实践为根基，持续优化人才培养方案。唯有如此，方能在新时代背景下培养出一批批既能扎根一线、又能引领未来的工程管理精英，为中国乃至全球的工程建设事业注入源源不断的动力。这不仅是高校的责任，更是时代的使命。