上海工程技术大学教学管理：如何通过创新机制提升教学质量与学生体验
作为一所以工科为主、多学科协调发展的应用型高校，上海工程技术大学（简称“上工程”）始终将教学管理视为核心工作之一。在新时代高等教育改革浪潮中，该校积极探索并实践了一系列具有前瞻性和实效性的教学管理制度与创新举措，不仅优化了教学资源配置，还显著提升了人才培养质量与学生学习体验。本文将从制度建设、数字化转型、课程体系改革、师资队伍发展以及学生中心理念五大维度，深入剖析上海工程技术大学的教学管理模式及其成效。
一、构建科学规范的教学管理制度体系
上海工程技术大学坚持依法治教、依规管理的原则，建立了覆盖教学全过程的制度体系。学校制定了《教学运行管理办法》《教学质量监控与评价实施细则》《本科课程建设与管理办法》等系列文件，明确了从课程设置、授课计划、教学实施到考核评价的全流程标准。例如，在教学计划制定环节，采用“专业负责人+行业专家+学生代表”三方参与机制，确保课程内容紧跟产业前沿；在教师教学评价方面，引入“学生评教+同行听课+督导反馈”三维评估模型，实现评价结果客观公正，并作为职称晋升和绩效分配的重要依据。
二、推进教学管理数字化转型，打造智慧教学平台
面对信息化时代对教育治理能力的新要求，上工程积极布局智慧校园建设，打造集教务管理、在线教学、数据分析于一体的数字化教学管理系统。该系统支持课程预约、排课调度、成绩录入、学分认定等功能模块的一体化操作，极大提高了行政效率。同时，学校依托“雨课堂”“超星学习通”等平台开展混合式教学试点，实现线上线下融合教学常态化。据统计，2024年全校超过85%的课程实现了数字化资源全覆盖，师生互动频率提升40%，教学满意度达93.6%。此外，系统还能自动生成教学行为分析报告，帮助管理者及时发现教学薄弱点，精准施策。
三、深化课程体系改革，强化产教融合特色
为适应国家新工科战略和区域经济发展需求，上海工程技术大学持续推进课程体系重构。一方面，打破传统学科壁垒，开设跨专业微专业、模块化课程包，如“智能制造技术与应用”“新能源汽车工程导论”等，满足学生个性化发展需求；另一方面，深度对接长三角地区重点产业（如集成电路、生物医药、高端装备），与企业共建“订单班”“现代产业学院”，共同开发课程标准、编写教材、设计实训项目。例如，与上海电气集团合作开设的《工业机器人应用与维护》课程，由企业工程师担任主讲教师，学生在校期间即可完成真实项目实训，毕业即上岗，就业率连续三年保持在97%以上。
四、加强师资队伍建设，激发教学内生动力
高质量的教学离不开高水平的教师队伍。上工程高度重视教师教学能力培养，建立“岗前培训—教学竞赛—名师引领—持续改进”的闭环培养机制。每年组织青年教师教学基本功大赛、课程思政示范课评选等活动，鼓励教师创新教学方法。同时，设立“教学卓越奖”，奖励在教学改革、教材编写、学生指导等方面表现突出的教师。值得一提的是，学校推行“双师型”教师认定制度，明确要求专任教师每两年须完成不少于两个月的企业实践或技术服务，确保理论与实践紧密结合。目前，校内拥有国家级教学名师2人、市级教学团队5个，省级一流课程32门，形成了一支结构合理、素质优良的教学骨干力量。
五、坚持以学生为中心，全面提升学习获得感
上海工程技术大学始终把学生的发展放在首位，将“以学生成长为中心”理念贯穿于教学管理全过程。一是实行弹性学制与学分银行制度，允许学生跨专业选课、提前修读课程，增强学习灵活性；二是设立“学业导师制”，每位本科生配备一名专业教师担任学业与发展指导老师，定期开展一对一咨询，帮助学生制定个性化学习路径；三是构建多元评价体系，减少单一考试导向，增加过程性评价、项目成果展示、社会实践报告等形式，促进学生综合素养提升。近三年来，学生参与科研项目比例增长35%，创新创业比赛获奖数量翻倍，毕业生雇主满意度稳居上海市属高校前列。
结语：教学管理是高校高质量发展的基石
上海工程技术大学的教学管理工作之所以取得显著成效，关键在于其始终坚持问题导向与目标导向相统一，既注重制度完善与流程优化，又勇于探索新技术、新模式的应用落地。未来，随着人工智能、大数据等技术进一步融入教育教学场景，该校将继续深化教学管理改革，推动从“经验驱动”向“数据驱动”转变，努力打造具有中国特色、上海特点、工程特色的高水平应用型本科教育范式。
