马工程管理学和周三多：两者如何融合提升管理教育质量？
在当代中国高等教育体系中，管理学作为一门实践性极强的学科，其教材建设和教学方法直接影响着人才培养的质量。近年来，随着国家“马工程”（马克思主义理论研究和建设工程）重点教材项目的推进，以及以周三多教授为代表的国内管理学者长期积累的教学成果不断深化，如何将两者有机结合，成为高校管理类专业教学改革的重要课题。本文将从两者的内涵、发展历程、核心差异与互补性出发，探讨它们在实际教学中的融合路径，旨在为新时代中国特色管理学体系建设提供理论支持与实践参考。
一、马工程管理学教材的核心特征与价值定位
“马工程”管理学教材是由中共中央宣传部牵头组织编写的一套国家级重点教材，其目标是构建具有中国特色、中国风格、中国气派的管理学知识体系。该教材强调马克思主义立场、观点和方法的指导作用，突出政治导向性和意识形态安全性，同时注重吸收国际先进管理思想与中国本土实践经验相结合。
具体而言，马工程管理学教材具有以下几个显著特点：
- 理论根基鲜明：以唯物史观为基础，强调经济基础决定上层建筑，引导学生理解企业管理活动背后的社会结构逻辑。
- 问题导向明确：聚焦中国现实问题，如国有企业改革、乡村振兴战略、数字化转型等，体现“把论文写在祖国大地上”的理念。
- 课程思政深度融合：将社会主义核心价值观融入教学内容，培养学生社会责任感与使命感。
- 结构体系规范统一：在全国范围内推广使用同一版本教材，有利于标准化教学评估和教学质量监控。
这些特征使得马工程管理学教材不仅是一本知识载体，更是一种价值塑造工具，在当前高校立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。
二、周三多管理学教材的发展脉络与学术贡献
周三多教授是中国管理学界资深学者，长期致力于管理学基础理论与应用研究，其主编的《管理学》教材自20世纪90年代初问世以来，历经多次修订，已成为国内高校广泛采用的经典教材之一。该书以其系统性强、案例丰富、语言通俗易懂而著称，深受师生欢迎。
周三多教材的主要优势体现在：
- 体系完整、逻辑清晰：按照计划、组织、领导、控制四大职能模块编排，符合认知规律，便于初学者掌握管理基本框架。
- 案例教学突出：引入大量中外企业真实案例，增强学生的分析能力和实践意识，促进理论联系实际。
- 与时俱进更新快：紧跟时代发展步伐，及时纳入新兴管理理念如敏捷管理、精益生产、数字化变革等，保持内容前沿性。
- 教学资源配套完善：配有PPT、习题集、教师手册等多种辅助材料，极大提升了课堂教学效率。
尤其值得注意的是，周三多教材强调“以人为本”的管理哲学，倡导管理者关注员工成长、团队协作与组织文化，这与现代企业管理趋势高度契合。
三、两者的核心差异与潜在冲突
尽管马工程管理学与周三多教材均服务于中国管理教育目标，但在理念、内容设计和教学方式上存在明显差异，若处理不当，可能引发教学矛盾或学生困惑。
1. 理论视角不同
马工程教材偏重宏观层面的政治经济学视角，强调制度环境对管理行为的影响；而周三多教材则更多立足微观企业运作，关注个体决策、组织行为和流程优化。这种差异可能导致学生难以建立统一的认知框架。
2. 案例选择倾向不同
马工程教材倾向于选取国企、央企、政府机关等体制内单位案例，突出政策执行力和社会责任；周三多教材则偏好市场化程度高的民营企业或跨国公司案例，展示市场竞争机制下的管理智慧。两种案例类型各有侧重，但若混用不当，容易造成价值判断混乱。
3. 教学目标侧重点不同
马工程教材更注重思想政治教育功能，要求教师在讲授过程中自然融入育人元素；周三多教材则更强调技能培养与职业素养提升，鼓励学生主动参与讨论和模拟演练。二者在课堂节奏和互动形式上也存在张力。
四、融合路径探索：从理念到实践的协同创新
面对上述挑战，高校教师应主动寻求融合策略，实现两种教材的优势互补，推动管理学课程高质量发展。
1. 构建“双轮驱动”教学模式
即以马工程教材为主线进行价值引领，以周三多教材为辅线进行能力训练。例如，在讲解“组织设计”章节时，先通过马工程教材介绍我国国有企业改革背景下的组织架构调整（如混合所有制改革），再结合周三多教材中的华为、海尔等民企案例，对比分析不同所有制企业在组织灵活性上的差异，从而帮助学生形成全面理解。
2. 设计融合型教学单元
教师可围绕某一主题设计跨教材整合单元，如“创新驱动发展战略下的企业管理变革”。此单元可包含：
- 马工程部分：解读国家科技创新政策及其对企业治理结构的要求；
- 周三多部分：分析小米、比亚迪等企业如何通过研发管理实现技术突破；
- 小组研讨：学生分组讨论本地中小企业如何响应政策号召进行数字化转型。
3. 推动教师队伍协同发展
建议高校定期组织跨教材教研活动，邀请马工程专家与周三多教材团队共同备课，开展联合培训。同时，鼓励青年教师深入企业一线调研，积累一手素材，提高教学的现实针对性。
4. 建立多元评价机制
改变单一考试成绩评定方式，增加过程性评价维度，如课堂发言质量、小组项目表现、社会实践报告等，特别要考察学生能否将马克思主义立场运用于企业管理问题分析中。
五、典型案例分析：某高校管理学院的融合实践
以华东地区某“双一流”建设高校为例，该校管理学院在2023年秋季学期试点推行“马工程+周三多”融合教学模式，取得了良好成效。
该院首先成立专项教研组，由两位主讲教师分别负责两个教材模块的教学实施，并设置每周一次集体备课制度。在《管理学原理》课程中，他们将全书分为12个专题，每个专题均包含“政策解读+企业案例+行动指南”三个环节：
- 如第5章“激励理论”，先由马工程教师讲解按劳分配原则与共同富裕目标的关系，再由周三多教师分析阿里巴巴“合伙人制度”如何激发员工积极性；最后布置作业：撰写一份针对中小企业的激励方案，要求体现公平与效率兼顾的理念。
- 又如第9章“战略管理”，引入“十四五规划”中关于产业链安全的战略部署，结合宁德时代如何布局全球供应链的案例，引导学生思考中国企业在全球竞争中的定位与担当。
期末调查显示，学生满意度达92%，其中86%的学生表示“能更好理解管理行为背后的国家意志”，79%认为“案例学习更有代入感”。这一实践验证了融合教学的有效性。
六、未来展望：构建中国特色管理学话语体系
马工程管理学与周三多教材的融合不仅是短期教学改进措施，更是长期学科体系建设的战略方向。未来应着力于以下几点：
- 加快教材一体化进程：推动马工程教材编写团队吸纳周三多团队的经验，提升案例丰富度和教学实用性。
- 加强国际对话：在坚持中国立场的前提下，借鉴西方主流管理学研究成果，增强中国管理话语的国际传播力。
- 深化产教融合：鼓励企业参与教材开发与教学共建，使管理学教育真正服务于国家战略需求和产业转型升级。
- 培育新型师资：培养一批既懂马克思主义理论又熟悉现代企业管理的复合型教师队伍，夯实融合教学的基础。
总之，马工程管理学与周三多教材的融合不是简单的叠加，而是基于中国国情的深度重构。唯有如此，才能培养出既有家国情怀又有专业能力的新时代管理人才，为中国式现代化提供坚实支撑。
