本二的工程管理如何实现高效协同与价值创造？

在高等教育日益普及的今天，本科第二批次（简称“本二”）院校的学生正逐渐成为我国工程建设领域的重要力量。然而，面对复杂多变的工程项目环境、技术迭代加速和市场竞争加剧，本二高校的工程管理专业如何培养出既懂技术又具管理能力的复合型人才，成为亟待解决的问题。本文将从教学体系重构、实践能力强化、产教融合深化、数字化转型赋能以及职业发展引导五个维度出发，探讨本二工程管理教育的核心路径，旨在回答：本二的工程管理如何实现高效协同与价值创造？

一、教学体系重构：构建以学生为中心的能力导向模型

传统工程管理课程往往偏重理论讲授，忽视学生主动学习和问题解决能力的培养。对于本二院校而言，更应打破“知识灌输”的惯性思维，转向“能力导向”的教学设计。首先，要明确工程管理毕业生的核心胜任力，如项目策划能力、成本控制意识、风险识别与应对、团队协作精神等，并据此重构课程体系。

例如，可设立“项目全生命周期管理”模块，涵盖立项、设计、施工、运营各阶段的关键任务；引入“BIM技术应用”“绿色建筑评估”“智慧工地建设”等前沿内容，增强课程的时代感与实用性。同时，采用翻转课堂、案例研讨、模拟沙盘等互动式教学方法，激发学生参与热情，提升其分析与决策能力。

此外，还需建立多元评价机制，不再单一依赖期末考试成绩，而是结合平时作业、小组报告、实践成果、课堂表现等综合评分，真正反映学生的学习成效与成长轨迹。

二、实践能力强化：打造“校内外联动+虚实结合”的实训平台

工程管理是一门高度实践性的学科，单纯依靠课堂学习难以满足行业需求。本二院校必须高度重视实践教学环节，构建多层次、立体化的实践育人体系。

在校内，应建设现代化的工程管理实验室，配备BIM建模软件、项目管理信息系统（如Microsoft Project、Primavera）、VR虚拟工地体验设备等，让学生在仿真环境中进行项目计划编制、进度控制、资源调配等操作训练。鼓励学生参与教师科研课题或创新创业项目，通过真实问题驱动学习。

在校外，要积极拓展实习基地，与地方住建局、大型建筑企业、房地产开发公司、咨询机构建立长期合作关系，安排学生深入施工现场，参与实际项目的全过程管理。例如，某本二高校与本地一家国企合作开展为期6个月的顶岗实习，学生直接承担项目资料整理、进度跟踪、安全巡查等工作，极大提升了其岗位适应能力和责任感。

值得一提的是，还可探索“线上+线下”混合式实训模式。利用云平台开展远程观摩、在线答辩、虚拟评审等活动，突破时空限制，扩大优质实践资源覆盖面。

三、产教融合深化：推动校企共建共育机制落地生根

产教融合是提升工程管理人才培养质量的关键抓手。本二院校应摒弃“单打独斗”的办学思路，主动对接区域产业布局，与企业共同制定人才培养方案、开发课程资源、共建师资队伍。

具体做法包括：一是设立“产业导师制”，聘请具有丰富实战经验的企业高管或项目经理担任兼职教师，每学期开设专题讲座或指导毕业设计；二是共建联合实验室或研究中心，聚焦装配式建筑、低碳施工、智能建造等热点方向，联合申报横向课题，促进科研成果转化；三是举办“工程管理技能大赛”“校友论坛”等活动，搭建校企交流平台，增强学生对行业的认知与归属感。

例如，江苏某本二高校与中建八局共建“智能建造产业学院”，双方投入资金设备，共同开发《智慧工地实践》《数字化项目管理》等特色课程，学生毕业后可优先推荐至合作单位就业，实现了人才培养与市场需求的精准匹配。

四、数字化转型赋能：拥抱新技术重塑教学与管理模式

随着人工智能、大数据、物联网等技术在建筑行业的广泛应用，工程管理正迈向智能化、精细化时代。本二院校必须加快数字化转型步伐，将新兴技术融入教育教学全过程。

一方面，教师需掌握数字化工具的应用能力，如使用AI辅助教学设计、基于数据的学情分析、在线测评系统等，提高教学效率与个性化水平。另一方面，学生也应具备基本的数据素养和数字技能，能够熟练运用BIM、GIS、物联网传感器等工具进行项目可视化管理、进度监控与能耗优化。

此外，学校管理层可通过搭建统一的教学管理平台，实现课程排课、成绩录入、实验预约、实习记录等功能的一体化管理，提升行政效能。更重要的是，借助数据分析技术，可以动态监测教学质量，及时发现薄弱环节并调整策略，形成持续改进的良性循环。

五、职业发展引导：打通从校园到职场的最后一公里

本二学生的就业竞争力常受外界质疑，因此，工程管理专业必须加强职业规划指导，帮助学生树立信心、明确目标、积累资本。

首先，应在低年级开设《职业素养与生涯规划》课程，引导学生了解行业发展前景、岗位要求及晋升路径；其次，在高年级设置“求职工作坊”，组织简历修改、面试演练、职场礼仪培训等活动，提升学生的求职技巧；再次，建立校友资源库，邀请优秀毕业生回校分享经验，激励在校生奋发向上。

同时，鼓励学生考取相关职业资格证书，如一级建造师、造价工程师、PMP（项目管理专业人士）认证等，这些证书不仅是能力的证明，也是进入优质企业的敲门砖。部分高校还设立了“证书奖学金”，对获得高级别资质的学生给予奖励，进一步激发学习动力。

最后，要注重心理支持体系建设，关注学生在实习、求职过程中的焦虑情绪，提供心理咨询与辅导服务，确保他们平稳过渡到职场角色。

结语：从“被动适应”走向“主动引领”

本二的工程管理教育不应局限于追赶一流高校的步伐，而应立足自身定位，发挥贴近地方、服务基层的优势，走出一条差异化、特色化的发展道路。唯有如此，才能真正实现高效协同与价值创造——不仅体现在学生个人的成长与成功，更体现在为国家新型城镇化、绿色低碳发展和高质量基建提供坚实的人才支撑。