管理科学与工程学院如何推动学科融合与创新人才培养
在数字化转型和全球化竞争日益激烈的背景下，管理科学与工程学院作为连接工程技术、管理理论与实践应用的重要枢纽，正面临前所未有的机遇与挑战。如何通过跨学科整合、教学改革、科研创新与产教融合，构建具有时代特征的创新型人才培养体系，已成为该类学院发展的核心命题。
一、明确学科定位：从传统管理到交叉融合的跃迁
传统的管理科学与工程专业多聚焦于运筹学、系统工程、项目管理等经典领域，但在人工智能、大数据、物联网等新技术驱动下，其内涵已发生深刻变化。现代管理科学不仅需要数学建模能力，更需具备数据驱动决策、复杂系统分析和战略执行的能力。因此，管理科学与工程学院必须主动打破学科壁垒，将信息技术、行为科学、经济学、环境可持续发展等融入课程体系，形成“技术+管理+伦理”的复合型知识结构。
例如，清华大学深圳国际研究生院的管理科学与工程系已设立“智能运营管理”方向，联合计算机系开设Python数据分析、机器学习在供应链中的应用等课程；上海交通大学安泰经济与管理学院则通过“数字治理实验室”推动政务管理与AI算法的深度融合。这些实践表明，学科融合不是简单叠加，而是重构知识逻辑、重塑能力模型。
二、教学模式革新：以学生为中心的混合式学习体系
面对Z世代学生的个性化需求和快速迭代的知识更新，传统讲授式教学难以满足培养目标。管理科学与工程学院应构建“线上+线下+实战”的混合式教学模式，强化案例教学、项目制学习（PBL）和虚拟仿真实验。
具体而言，可开发基于真实企业问题的微课资源库，如京东物流的仓储优化案例、华为的全球供应链风险管理案例，并嵌入MOOC平台供学生自主学习。同时，鼓励教师团队组建跨学科项目组，指导学生完成从问题识别、模型构建到方案落地的全过程训练。这种“做中学”的方式不仅能提升学生的解决实际问题能力，也增强了其对复杂系统的理解力。
浙江大学管理学院推出的“智慧管理工坊”就是典型代表——每年遴选30名本科生参与为期半年的企业调研项目，最终成果直接提交给合作企业高管评审，优秀项目获得孵化资金支持。这一机制有效激发了学生的主动性与创造力。
三、科研导向升级：面向国家战略与产业痛点的技术攻关
管理科学与工程学院不应仅停留在理论研究层面，而要成为服务国家重大战略需求的“智库”。当前国家重点推进的新型基础设施建设、碳中和目标实现、数字经济高质量发展等领域，都亟需管理科学提供方法论支撑。
比如，在双碳目标下，学院可组织专家团队开展“绿色供应链碳足迹追踪与优化”研究，结合GIS空间分析、生命周期评估（LCA）与博弈论模型，为企业制定减排路径提供量化依据。再如，在乡村振兴战略中，可通过农业产业链效率评价模型，帮助地方政府识别瓶颈环节并提出政策建议。
此外，鼓励教师申报国家自然科学基金重点项目、科技部重点研发计划子课题，引导研究生围绕前沿议题展开深度探索。同时建立校企联合实验室，如中国科学技术大学与比亚迪共建的“新能源汽车制造决策优化中心”，既解决了企业现实难题，也为学术研究提供了高质量数据来源。
四、产教融合深化：构建协同育人生态圈
高校与企业之间的“脱节”一直是制约管理人才质量的关键因素。管理科学与工程学院需打破围墙思维，打造“教育链—人才链—产业链—创新链”有机衔接的生态系统。
一方面，邀请企业家、行业专家担任兼职教授或导师，定期举办“管理大师讲坛”、“产业圆桌会议”，让学生近距离接触一线管理者的真实决策场景；另一方面，设立实习基地、订单班、冠名奖学金等机制，增强企业参与感与归属感。阿里巴巴达摩院与复旦大学管理学院合作设立的“数据驱动决策硕士班”，就是典型的产教融合范例——企业提供真实业务数据用于教学案例开发，学生毕业后优先录用。
更重要的是，学院应推动教师走出象牙塔，深入企业一线进行蹲点调研，形成“研究—反馈—改进”的闭环。例如，华中科技大学管理学院教师团队连续三年驻扎武汉光谷某智能制造企业，帮助企业优化排产调度系统，相关研究成果发表于《Management Science》期刊，实现了理论价值与实践效益双赢。
五、国际化视野拓展：全球胜任力与本土化实践并重
在全球化背景下，管理科学与工程人才不仅要懂中国国情，还要具备国际规则意识与跨文化沟通能力。学院应积极推动国际合作办学、海外短期研修、国际竞赛参与等多元路径。
例如，同济大学经管学院与德国慕尼黑工业大学联合开设“可持续城市交通管理”双学位项目，学生可获得中德两校认证证书；中山大学管理学院每年选派优秀研究生赴新加坡国立大学交换学习，并组织“亚太管理挑战赛”，锻炼团队协作与跨文化谈判技能。
与此同时，也要警惕“洋教条”陷阱，强调本土情境下的适应性创新。比如，在非洲援建项目中，中国工程师常因忽视当地文化差异导致项目失败，这就要求我们的管理人才既要掌握西方先进工具，又能灵活运用本土智慧解决问题。
结语：迈向高质量发展的新时代使命
管理科学与工程学院正处于由“规模扩张”向“内涵提升”转型的关键阶段。唯有坚持问题导向、创新驱动、开放合作，才能真正实现从知识传授者向价值塑造者的转变，培养出能够应对未来不确定性的高素质复合型人才。这不仅是学院自身发展的需要，更是国家治理体系和治理能力现代化进程中不可或缺的力量。
