工程管理山东理工大学如何打造一流人才培养体系？
在新时代高质量发展的背景下，工程管理作为连接技术与管理的桥梁，正日益成为推动国家基础设施建设、智能制造升级和可持续发展的重要支撑力量。山东理工大学（以下简称“山理工”）凭借其深厚的工科底蕴、区域产业优势和持续创新的教学改革实践，在工程管理专业领域逐步形成特色鲜明、成果显著的人才培养模式。那么，工程管理山东理工大学究竟如何构建并优化其人才培养体系？本文将从学科定位、课程体系、实践教学、产教融合、师资建设五个维度深入剖析，揭示其成功经验，并为同类高校提供可借鉴的发展路径。
一、精准定位：以服务国家战略与区域经济为导向
山理工工程管理专业始终坚持以“厚基础、强实践、重创新、宽视野”为核心理念，紧密对接国家“十四五”规划中对新型城镇化、绿色低碳建筑、智慧工地等方向的战略部署，同时深度融入山东省新旧动能转换综合试验区建设需求。学校明确将工程管理专业定位为“面向智能建造、项目全过程管理与数字化转型”的复合型高素质人才输出基地，强调学生不仅要掌握传统工程项目管理知识，更要具备BIM技术应用、大数据分析、项目投融资决策等新兴能力。
例如，近年来山理工联合淄博市住建局、鲁中职业学院及多家本地建筑企业，共同编制《工程管理专业人才培养标准》，该标准不仅纳入了住建部发布的《智能建造试点城市实施方案》相关要求，还特别设置了“数字孪生技术在施工管理中的应用”、“碳排放核算与绿色项目评价”等前沿模块，使毕业生能够快速适应行业变革。
二、系统重构：构建“三层次+五模块”课程体系
为了实现理论与实践的高度融合，山理工工程管理专业对原有课程体系进行了结构性重塑，形成了“基础层—拓展层—创新层”三级递进式课程结构，并围绕“工程法规、项目策划、成本控制、风险管理、信息技术”五大核心模块展开教学设计。
基础层涵盖数学建模、工程经济学、运筹学、土木工程概论等通识类课程，确保学生打牢数理逻辑与工程素养；拓展层聚焦于BIM建模与应用、项目招投标实务、合同管理、进度控制等内容，强化专业技能训练；创新层则引入跨学科项目制学习（PBL），如“基于物联网的施工现场安全监测系统开发”、“EPC总承包模式下的多目标优化研究”，鼓励学生参与真实项目问题解决。
值得一提的是，山理工在全国率先开设了《工程管理前沿专题》选修课，邀请来自中国建筑集团、中铁建工、华为数字能源等企业的高管和技术专家担任主讲教师，内容涉及AI辅助决策、绿色供应链管理、ESG投资评估等热点议题，极大提升了学生的行业敏感度与前瞻性思维。
三、强化实践：打造“校内外联动、虚实结合”的实训平台
山理工高度重视实践教学环节，投入专项资金建设了省级虚拟仿真实验教学中心——“工程管理智能仿真平台”，包含施工全过程模拟、BIM协同设计、造价沙盘推演等多个子系统，支持学生进行沉浸式操作体验。此外，学校还在校园内设立“工程管理实践工坊”，配备无人机测绘设备、激光扫描仪、VR头盔等先进工具，让学生在动手实践中深化理解。
校外方面，山理工已与30余家大型建筑企业、咨询公司、地方政府部门建立稳定实习合作关系，包括中建八局山东分公司、山东高速集团、青岛西海岸新区城乡建设局等，每年组织不少于6周的集中实习，并实行“双导师制”：一位来自校内的学术导师，一位来自企业的实践导师，共同指导学生完成从方案设计到现场落地的全过程任务。
更进一步，山理工探索出“赛训一体”机制，连续五年承办山东省大学生工程管理创新创业大赛，参赛队伍覆盖全省近40所高校。通过竞赛驱动，学生不仅锻炼了团队协作与项目汇报能力，还获得了大量真实案例资源用于课程设计与毕业论文选题，真正实现了“以赛促学、以赛促练、以赛促改”。
四、深化产教融合：共建产业学院与协同创新平台
山理工积极响应教育部“卓越工程师教育培养计划”，联合淄博市高新区管委会、山东鲁泰控股集团有限公司共建“智能建造产业学院”，这是山东省首个由高校牵头、政府搭台、企业深度参与的工程管理类产业学院。该学院采用“订单式培养+项目制研发”模式，企业提前一年发布用人需求，学校据此调整招生计划与课程设置；同时，企业派出工程师驻校授课，参与科研攻关，共同申报国家级、省级重点研发项目。
例如，2024年双方合作立项“基于AI算法的混凝土裂缝自动识别系统研发”课题，由学生团队主导数据采集与模型训练，最终成果已在多个在建工地试用，有效提升了工程质量检测效率。这种“产学研用”一体化路径，不仅增强了学生的实战能力，也为地方产业升级提供了智力支持。
五、师资提质：打造高水平“双师型”教学团队
优秀的师资是高质量人才培养的根本保障。山理工工程管理专业现有专任教师38人，其中教授9人、副教授15人，具有博士学位者占比达75%，且全部拥有注册建造师、造价师或咨询工程师执业资格证书，真正实现“能讲理论也能干实事”的“双师型”结构。
学校实施“青年教师企业挂职计划”，每年选派5-8名年轻教师赴企业一线轮岗3-6个月，期间需完成至少一项实际工程项目的技术报告或管理改进方案，返校后须在课堂上分享实践经验。这一制度极大提升了教师的工程意识与教学感染力。
此外，山理工还建立了“教学名师工作室”和“工程管理教研创新团队”，定期开展集体备课、教学观摩、案例研讨等活动，促进教学水平整体提升。近五年来，本专业教师主持国家级教改项目3项、省级重点项目5项，出版教材12部，其中《工程管理导论》被评为全国优秀教材一等奖。
结语：迈向更高水平的工程管理教育
综上所述，山东理工大学通过科学定位、课程重构、实践强化、产教融合与师资优化五大举措，系统构建起具有时代特征、地域特色和行业特质的工程管理人才培养体系。其经验表明：只有坚持“以学生为中心、以能力为导向、以产业为牵引”，才能真正实现工程管理教育从“知识传授”向“价值塑造+能力养成”的深刻转变。未来，山理工将继续深化教育教学改革，努力打造国内领先、国际知名的工程管理专业品牌，为我国工程建设事业输送更多兼具家国情怀与全球视野的卓越工程师。
