工程企业管理专业如何培养复合型人才以应对行业变革？

在当今快速发展的建筑与基础设施领域，工程企业管理专业正面临前所未有的挑战与机遇。随着数字化转型、绿色低碳发展、智能建造技术的普及，传统单一技能型人才已难以满足企业对综合管理能力的需求。因此，工程企业管理专业的教育体系必须从课程设置、实践教学、校企协同等多个维度进行系统性重构，才能真正培养出具备战略思维、项目统筹能力和跨学科整合能力的复合型人才。

一、当前工程企业管理专业面临的现实困境

首先，传统课程结构偏重理论，缺乏对现代工程项目全生命周期管理的深入覆盖。许多高校仍沿用上世纪90年代的教材和教学模式，未能及时融入BIM（建筑信息模型）、装配式建筑、EPC总承包等新兴理念与工具。其次，学生实践机会有限，实习岗位多集中于施工一线，缺乏对成本控制、合同管理、风险管理等核心管理职能的深度体验。再者，师资力量更新滞后，部分教师缺乏实际项目经验，难以指导学生解决复杂工程场景中的真实问题。

此外，行业需求变化迅速。据住房和城乡建设部2025年发布的《建筑业高质量发展白皮书》，未来五年我国将新增超300万智能建造相关岗位，但目前高校毕业生中仅有不到15%具备基础数字技能。这说明工程企业管理专业必须主动适应产业变革，否则将陷入“学非所用”的尴尬境地。

二、构建以能力为导向的教学体系

要破解上述难题，首先要确立“能力本位”的教学目标。这意味着不再仅仅关注知识传授，而是聚焦于学生能否运用所学解决实际工程管理问题。例如，在《工程项目管理》课程中，可以引入真实案例教学法：选取一个正在建设的城市综合体项目，让学生分组模拟项目经理角色，制定进度计划、预算控制方案及风险应对策略，并通过PPT答辩形式接受专家评审。

同时，应强化跨学科融合。工程企业管理不应局限于土木工程或管理学单一领域，而应整合经济学、法学、信息技术甚至心理学知识。比如开设《工程法律实务》《大数据在工程造价中的应用》《工程项目沟通与谈判技巧》等选修课，帮助学生建立更完整的知识框架。这种复合型知识结构不仅能提升就业竞争力，也为将来担任总监理工程师、项目总监或企业高管奠定基础。

三、深化产教融合与校企协同育人机制

校企合作是工程企业管理专业高质量发展的关键路径。目前不少高校已尝试设立“订单班”或“联合实验室”，但多数停留在表面合作阶段，缺乏持续性和深度。理想的模式应当是：企业参与课程开发、派驻工程师担任兼职导师、共建实训平台，并提供带薪实习岗位。例如，某省属重点大学与中建八局共建“智能建造卓越工程师班”，学生大三即可进入企业项目部轮岗，毕业后直接入职，形成“招生—培养—就业”闭环。

此外，鼓励学生参与科研课题和创新创业竞赛也至关重要。近年来，“互联网+”大学生创新创业大赛中涌现出大量涉及智慧工地、碳排放核算、无人机巡检等方向的项目，这些不仅锻炼了学生的创新意识，也为他们未来职业发展开辟新赛道。学校可设立专项基金支持此类项目孵化，打造“教学—科研—转化”一体化生态。

四、推动数字化转型赋能教学改革

数字化时代背景下，工程企业管理专业必须拥抱新技术。BIM技术已成为行业标配，高校应将其纳入必修模块，配备专业软件（如Revit、Navisworks）和虚拟仿真平台，让学生在三维空间中理解结构逻辑与施工流程。同时，利用AI辅助教学工具（如智能问答系统、学习行为分析平台），实现个性化辅导与精准教学。

更重要的是，要培养学生数据驱动决策的能力。在《工程财务管理》课程中，可引入Excel高级函数、Power BI可视化分析等内容，教会学生如何从海量工程数据中提取价值信息，预测成本波动趋势，优化资源配置。这类技能将成为未来工程管理者的核心竞争力之一。

五、完善评价机制与终身学习支持体系

传统的考试评价方式难以全面反映学生的真实能力。建议采用多元评价体系：包括过程性考核（如小组报告、项目日志）、成果导向评价（如作品展示、实习总结）、同行互评（同伴打分）以及第三方认证（如注册造价师、PMP证书获取情况）。这样既能激发学生主动性，又能增强社会认可度。

最后，工程企业管理专业应注重构建终身学习支持体系。毕业后，学生可通过在线微课、校友网络、企业培训等方式持续提升。高校可与行业协会合作，推出“学历+证书”双轨制继续教育项目，助力从业者从初级工程师成长为资深管理者。

结语：迈向高质量发展的新时代

工程企业管理专业正处于从“传统培养”向“现代治理”转型的关键节点。唯有坚持问题导向、需求导向和创新驱动，才能培养出既懂技术又擅管理、既扎根中国又放眼世界的高素质人才。这不仅是高校的责任，更是整个行业的共同使命。未来十年，谁率先完成这一转变，谁就能在全球基建市场中赢得先机。