榆职院管理工程系老师如何提升教学与科研能力以适应新时代教育发展

在当前高等教育快速变革和数字化转型的大背景下，榆职院管理工程系的教师不仅承担着培养学生专业技能和综合素质的任务，还肩负着推动学科建设、服务地方经济发展的责任。面对新工科、新文科融合趋势以及“双高计划”对高职院校提出的更高要求，榆职院管理工程系老师必须主动提升自身的教学能力和科研水平，才能真正实现从传统讲授型教师向创新型、复合型教育者的转变。

一、明确角色定位：从知识传授者到学习引导者

过去，高校教师的主要职责是完成课程讲授，但在新时代背景下，这一角色正在发生深刻变化。榆职院管理工程系老师应重新审视自身定位，不仅要掌握扎实的专业知识，更要具备设计学习情境、激发学生兴趣、组织项目化学习的能力。例如，在《工程项目管理》《供应链优化》等课程中，可以引入企业真实案例，让学生分组模拟项目执行流程，从而增强实践能力与团队协作意识。

同时，教师还需成为终身学习的践行者。随着人工智能、大数据、区块链等技术在管理领域的广泛应用，教师需要不断更新知识体系，参加线上培训、学术会议或企业挂职锻炼，保持对行业前沿动态的敏感度。这不仅能丰富课堂内容，也能提升学生对未来职业环境的认知。

二、强化教学能力：构建以学生为中心的教学模式

榆职院管理工程系老师要善于运用现代教育技术和多元评价方式，打造高效互动课堂。比如利用雨课堂、智慧树、超星学习通等平台开展混合式教学，将课前预习、课中互动、课后反馈形成闭环；通过翻转课堂让学生主导讲解某一知识点，培养其表达与批判思维能力。

此外，建议系部定期组织教学研讨活动，鼓励教师分享优秀教案、微课视频，并邀请校外专家点评指导。对于青年教师，可实施“导师制”，由资深教授一对一帮扶，帮助其快速成长。这种集体备课与互助机制有助于形成良好的教研氛围，提高整体教学质量。

三、深化科研能力：聚焦区域产业需求开展应用研究

科研是高校教师的核心竞争力之一，也是支撑专业建设和人才培养的关键力量。榆职院管理工程系老师应立足榆林本地资源禀赋和产业发展特点，如能源化工、现代农业、文旅康养等领域，围绕企业实际问题开展应用型研究。

例如，针对榆林市中小企业在精益生产、成本控制方面的痛点，教师可牵头申报横向课题，联合企业共同开发解决方案，既解决企业难题，又反哺教学内容。这类项目不仅能带来科研经费支持，还能转化为教学案例，使学生在校期间就能接触真实的商业场景。

另外，鼓励教师参与省级及以上科研项目申报，特别是与国家“十四五”规划重点方向契合的研究课题，如绿色低碳转型、数字治理、乡村振兴等。系里可设立专项基金用于资助前期调研和论文撰写，提升教师科研积极性。