黄河科技大学工程管理：如何培养适应新时代需求的复合型人才？
在国家大力推进新型城镇化、绿色低碳发展和“一带一路”建设的大背景下，工程管理作为连接工程技术与经济管理的核心桥梁，正面临前所未有的发展机遇与挑战。黄河科技大学作为河南省重点支持的应用型本科高校，近年来围绕“新工科”建设和产教融合战略，系统推进工程管理专业改革，探索出一条具有区域特色、行业协同、实践导向的人才培养路径。本文将从课程体系重构、产教融合机制、实践教学创新、师资队伍优化及学生能力评价五个维度，深入剖析黄河科技大学工程管理专业的建设成果与未来方向。
一、课程体系重构：构建“技术+管理+数字”三位一体的知识架构
传统工程管理教育往往偏重于单一学科知识传授，难以满足当前复杂工程项目对跨领域整合能力的需求。黄河科技大学以OBE（成果导向教育）理念为指导，对工程管理专业课程体系进行系统性重构，形成了“基础层—核心层—拓展层—实践层”的四维课程结构。
- 基础层：涵盖高等数学、工程力学、建筑制图等通识与专业基础课，夯实学生数理逻辑与工程素养。
- 核心层：设置项目管理、工程造价、施工组织设计、BIM技术应用等主干课程，强化项目全生命周期管理能力。
- 拓展层：开设绿色建筑、智能建造、工程经济学、合同法律实务等前沿模块，提升学生应对新兴技术与政策变化的能力。
- 实践层：贯穿整个学程的实训项目、案例研讨、仿真实验和企业实习，确保理论与实践深度融合。
特别值得一提的是，学校引入了“数字孪生”“智慧工地”等数字化工具进课堂，使学生在学习初期就能接触行业最前沿的技术应用场景，显著提升了其未来就业竞争力。
二、产教融合机制：打造“校企双主体”协同育人新模式
黄河科技大学坚持“走出去、请进来”策略，与中建七局、河南建投集团、郑州地铁集团等十余家龙头企业建立战略合作关系，共建产业学院、联合实验室和实习基地。这种深度合作不仅解决了高校教育资源有限的问题，也为企业输送了大量具备实战经验的高素质工程管理人员。
例如，学校与河南建投集团共建“工程管理卓越班”，采用“3+1”培养模式——前三年在校完成理论学习与基础实训，最后一年进入企业顶岗实习并参与实际项目管理任务。学生在毕业前即可独立承担小型项目的进度控制、成本核算或安全管理等工作，实现“毕业即上岗”的无缝衔接。
此外，企业专家定期走进校园授课、参与毕业设计评审，并设立专项奖学金激励优秀学子，形成“企业出题、学校解题、学生答题”的良性循环生态。
三、实践教学创新：从“模拟训练”走向“真题实做”
工程管理的本质在于解决实际问题。黄河科技大学打破传统实验教学局限于仿真软件的操作局限，构建了多层次、多场景的实践教学体系：
- 校内实训：依托省级工程管理虚拟仿真实验中心，开展BIM建模、施工流程模拟、质量安全风险评估等沉浸式训练；
- 校外实习：与省内重点工程项目对接，安排学生参与全过程跟踪管理，如郑州航空港综合试验区、郑许市域铁路等重大基建项目；
- 竞赛驱动：鼓励学生参加全国大学生工程管理大赛、BIM技能大赛等高水平赛事，在实践中锤炼沟通协调、团队协作与应急决策能力；
- 创新创业孵化：设立工程管理创业工作室，支持学生基于真实客户需求开发智慧工地管理系统、绿色施工方案优化工具等实用产品。
这一系列举措极大增强了学生的动手能力和问题解决意识，许多毕业生在实习期间就被用人单位提前锁定，成为企业的骨干力量。
四、师资队伍优化：打造“双师型”教师团队
高质量的人才培养离不开高水平的教师队伍。黄河科技大学通过“引进来+走出去”双轮驱动，持续优化工程管理专业师资结构：
- 引进行业精英：聘请具有注册一级建造师、造价工程师、PMP认证资质的企业高管担任兼职教授或客座讲师，每年授课不少于40课时；
- 培养青年教师：选派青年教师赴企业挂职锻炼，参与真实项目策划与执行，提升工程实践经验；
- 组建教学团队：按项目类型组建跨学科教研组（如建筑+信息化+经济），推动课程内容动态更新与交叉融合。
目前，工程管理专业专任教师中，“双师型”比例达75%，且拥有省级教学名师、省级优秀基层教学组织等多项荣誉，为教学质量提供了坚实保障。
五、学生能力评价：建立多元化、过程化考核机制
传统考试方式难以全面反映工程管理人才的综合素质。黄河科技大学推行“过程+结果+能力”三维评价体系：
- 过程性评价：通过项目日志、小组汇报、阶段性答辩等方式记录学生在课程项目中的表现，占比40%；
- 成果性评价：以最终作品（如完整项目计划书、BIM模型、成本分析报告）为核心指标，占比30%；
- 能力拓展评价：结合职业资格证书获取情况、竞赛获奖、企业反馈等，占30%，体现学生综合发展潜力。
该机制不仅提高了学生的学习积极性，也为用人单位提供了一套可量化、可视化的用人参考标准。
结语：面向未来的工程管理人才培养之路
黄河科技大学工程管理专业正逐步从“传统知识传授型”向“能力导向型”转型，其成功经验表明：只有紧密对接国家战略需求、深耕产教融合生态、强化实践育人环节，才能真正培养出既懂技术又善管理、既具创新思维又能落地执行的新时代工程管理人才。未来，学校将持续深化教学改革，扩大国际合作交流，助力中原地区乃至全国基础设施高质量发展。
