宁波工程学院管理层如何推动高质量发展与产教融合创新

在新时代高等教育改革不断深化的背景下，宁波工程学院作为一所地方应用型本科高校，其管理层肩负着引领学校内涵式发展、服务区域经济转型升级的重要使命。面对“双一流”建设、新工科发展、产教融合政策落地等多重挑战，宁波工程学院管理层必须从战略定位、制度设计、资源整合到文化塑造等多个维度协同发力，才能真正实现高质量发展的目标。

一、明确战略定位：立足地方，服务产业

宁波工程学院管理层首先需要锚定“地方性、应用型、国际化”的办学方向，将学校发展主动融入宁波市“制造业单项冠军之城”和长三角一体化发展战略中。例如，针对宁波港口经济、新材料、智能制造等优势产业，管理层应牵头成立专项调研小组，深入企业一线，了解行业最新技术趋势与人才需求变化，据此优化专业设置和课程体系。这种以产业为导向的战略思维，使学校不再是被动适应社会，而是成为区域创新生态中的核心参与者。

同时，管理层需制定清晰的五年发展规划，并将其分解为年度任务清单，确保战略落地。例如，在2024年启动的“产教融合示范项目”中，学院联合本地龙头企业共建现代产业学院，不仅提升了学生实践能力，也为企业输送了定制化人才，实现了双赢格局。

二、深化体制机制改革：激发内生动力

当前高校普遍存在“重科研轻教学”“重形式轻实效”的问题，而宁波工程学院管理层正着力破解这一顽疾。通过设立教学卓越奖、教师发展中心、青年教师导师制等举措，构建起以教学质量为核心导向的评价机制。尤其值得关注的是，学校引入“双师双能型”教师认定标准，鼓励教师参与企业挂职、技术研发，形成“理论+实践”的复合型师资队伍。

此外，管理层还推动内部治理结构扁平化改革，减少行政层级，提升决策效率。比如设立跨部门项目制团队，由院长或副院长直接负责重点任务推进，打破传统院系壁垒，促进资源共享与协同创新。这种组织变革极大增强了学校的灵活性与响应速度。

三、强化产教融合：打造校企命运共同体

产教融合是宁波工程学院管理层近年来的重点突破领域。他们不是简单地举办校企合作讲座或签订协议，而是致力于打造可持续运作的深度合作平台。如与宁波舟山港集团共建“智慧物流实验室”，与吉利汽车合作开发新能源汽车实训平台，这些项目均实现了设备共享、师资共用、成果共创。

更进一步，管理层推动建立“企业导师进课堂”制度，邀请百余名企业工程师担任兼职讲师，每年覆盖超3000人次学生。同时，探索“订单班”“现代学徒制”等新型人才培养模式，让企业在招生、培养、就业全过程深度介入，真正实现“入学即入岗、毕业即上岗”的无缝衔接。

四、重视数字化转型：赋能管理与教学

面对教育信息化浪潮，宁波工程学院管理层率先部署智慧校园建设项目，涵盖教学管理、科研服务、后勤保障等多个模块。例如，上线“一站式学生服务平台”，整合学业咨询、心理辅导、资助申请等功能，极大提升了学生满意度；搭建“教师数字画像系统”，动态记录教学行为、科研产出、社会服务等数据，为职称评审和绩效分配提供科学依据。

更重要的是，管理层鼓励教师使用AI辅助教学工具，如智能题库、虚拟仿真实验室等，提高课堂互动性和学习效果。据调查，试点班级的学生平均成绩提升12%，学习积极性显著增强。

五、营造育人文化：以学生为中心的价值导向

宁波工程学院管理层深知，大学的核心竞争力在于育人质量。因此，他们提出“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，要求每一位教职工都承担起育人责任。例如，实施“本科生导师制”，每位新生配备一名学术导师和一名职业导师，帮助学生规划学业路径与人生方向。

同时，管理层大力弘扬工匠精神与创新创业文化，设立“创新奖学金”“创业孵化基金”，支持学生参与各类竞赛和项目实践。近三年来，学生在全国大学生电子设计大赛、挑战杯等赛事中获奖数量年均增长25%，充分展现了学校育人成效。

六、加强国际交流：拓展全球视野

在全球化日益加深的今天，宁波工程学院管理层积极推动国际合作办学，目前已与德国、新加坡、澳大利亚等国多所高校建立合作关系。通过联合培养、短期访学、海外实习等方式，拓宽学生的国际视野，提升跨文化交流能力。

值得一提的是，管理层特别重视引进优质教育资源，如聘请外籍教授开设前沿课程，设立全英文授课专业，吸引海外留学生来华学习。这不仅提升了学校的国际化水平，也为本地企业提供更多具有国际背景的人才储备。

结语：持续进化，方能致远

宁波工程学院管理层正在以系统性思维推动学校高质量发展，从战略谋划到执行落地，从制度创新到文化浸润，每一步都体现出前瞻性和务实性。未来，随着国家对应用型高校支持力度加大，以及区域产业升级加速，宁波工程学院有望成为全国产教融合标杆院校，为地方经济社会发展贡献更大价值。