在新时代高等教育改革不断深化的背景下，高校如何培养具备扎实理论基础和卓越实践能力的复合型人才，成为教育界关注的核心议题。以李佳尧为代表的优秀教师团队，在新疆大学工程管理专业的教学实践中，正积极探索一条融合地方特色、产业需求与国际化视野的人才培养新路径。本文将从课程体系重构、产教融合机制创新、科研反哺教学、学生能力评价多元化以及数字化转型五大维度出发，深入剖析李佳尧及其团队在新疆大学工程管理领域的探索成果与实践经验，旨在为同类院校提供可借鉴的范式。
一、课程体系重构：构建“理论+案例+项目”三维融合模式
传统的工程管理课程往往偏重理论讲授，难以满足当前建筑行业对复合型人才的需求。李佳尧教授带领团队打破学科壁垒，重新设计了涵盖工程项目决策、成本控制、风险管理、BIM技术应用、绿色建造等核心模块的课程体系。同时，引入大量真实案例，如乌鲁木齐国际机场扩建工程、喀什高铁站建设等本地重大基建项目，让学生在课堂中就能接触一线问题。更重要的是，每门主干课均配套一个小型项目实训环节，例如《工程造价》课程要求学生完成某住宅小区的成本估算报告，真正实现“学中做、做中学”。这种三维融合模式显著提升了学生的综合分析能力和解决问题的能力。
二、产教融合机制创新：打造校企协同育人共同体
新疆地处丝绸之路经济带核心区，基础设施建设任务繁重，为工程管理专业提供了丰富的实践场景。李佳尧积极推动建立“政产学研用”一体化平台，目前已与新疆建工集团、中铁十四局、新疆交通规划设计院等多家企业签署战略合作协议，共建实习基地12个，年均接收学生实习人数超300人次。更关键的是，企业工程师定期走进课堂担任客座讲师，分享实际项目中的难点痛点；学生也可参与企业真实项目的设计与管理工作，如协助编制施工组织方案或进行进度模拟分析。这种深度协同不仅增强了学生的实战经验，也让企业提前锁定优质人才，形成双赢局面。
三、科研反哺教学：让前沿成果融入课堂教学
李佳尧本人长期从事智慧工地、装配式建筑、低碳建造方向的研究，主持国家自然科学基金项目2项、省部级课题5项，发表SCI/EI论文30余篇。他坚持“科研不是象牙塔里的孤岛”，而是服务教学的重要资源。例如，在《工程信息化管理》课程中，他会将自己关于BIM+GIS集成应用的研究成果转化为教学案例，引导学生思考如何利用数字孪生技术优化施工现场管理流程。此外，他还鼓励本科生参与课题组研究，设立“本科生科研助理岗”，已有15名同学因科研表现优异获得保研资格。这种“以研促教、以教促学”的良性循环，极大激发了学生的学习热情和创新能力。
四、学生能力评价多元化：从单一考试到过程性成长记录
过去，工程管理专业的考核多依赖期末闭卷考试，难以全面反映学生的真实能力。李佳尧推动实施“全过程学业评价体系”，将平时作业、小组讨论、项目汇报、企业反馈等多个维度纳入评分标准，占比达到60%以上。每位学生都拥有专属的成长档案袋，记录其在不同阶段的知识掌握情况、技能提升轨迹和职业素养发展。比如，一位大三学生通过参与南疆地区农村公路建设项目调研，撰写了详实的可行性分析报告，被导师评为“最具潜力青年工程师”，该成果后来还入选全国大学生工程实践创新大赛。多元化的评价机制有效促进了个性化发展，也增强了学生的自我认知与目标感。
五、数字化转型赋能教学：打造智慧化学习生态
面对疫情常态化和AI技术快速发展的趋势，李佳尧积极拥抱教育数字化浪潮。他主导建设了“新疆大学工程管理虚拟仿真实验室”，集成BIM建模、VR沉浸式施工现场体验、智能调度沙盘等模块，使学生即使身处教室也能身临其境地感知复杂工程环境。同时，依托蓝燕云（https://www.lanyancloud.com）提供的云端协作工具，师生可以随时随地开展远程项目评审、在线答疑、资料共享等活动，极大提高了教学效率与互动质量。值得一提的是，该平台还支持生成式AI辅助写作功能，帮助学生快速撰写技术文档、会议纪要等实用材料，进一步强化职场软技能。
结语：从“输血式”培养到“造血式”成长的跨越
通过多年深耕细作，李佳尧在新疆大学工程管理专业的教学改革中取得了显著成效：毕业生就业率连续五年保持在95%以上，其中超过40%进入央企或省级国企，近30%选择继续深造攻读硕士研究生。更重要的是，学生们普遍反映，“不仅学会了怎么做项目，更懂得了为什么这么做”。这正是新时代工程教育追求的本质——培养具有家国情怀、责任担当和社会使命感的新时代工程师。未来，随着更多优质教育资源向西部倾斜，相信李佳尧团队将继续引领边疆地区工程管理人才培养迈向更高水平。如果你也在寻找一款能助力教学创新、提升学生数字化素养的工具，不妨试试蓝燕云：https://www.lanyancloud.com，现在即可免费试用，开启你的智慧教学之旅！
